CT1. Comunicación. Expresarse adecuadamente al exponer un tema y hacerlo de forma clara y escuchar activamente cuando los demás hablan.
CT2. Flexibilidad. Modificar el comportamiento adecuándolo a situaciones de cambio o ambigüedad, manteniendo la efectividad en distintos entornos, con diferentes tareas, responsabilidades y pacientes.
CT7. Solución de problemas y Decisión. Analizar los problemas y situaciones complejas, identificando sus aspectos más relevantes y sus causas, en función de la información disponible, para elegir las soluciones de mayor calidad en el plazo temporal fijado.

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

20%
Propuesta y abordaje (individual/colectivo) de trabajo relacionado con alguno de los contenidos del Programa de la asignatura

20%
Presentación y debate en torno a los trabajos (individuales/colectivos) planteados y desarrollados en la asignatura

3

0

1

- Conocer dimensiones sociales que configuran el fenómeno de la discapacidad.
- Diferenciar los aspectos puramente médicos de los sociales de la discapacidad.
- Comprender la condicionalidad cultural e histórica de sentidos y prácticas sociales sobre la discapacidad.
- Conocer las variables sociológicas fundamentales para la comprensión de la discapacidad como fenómeno social.
- Adquirir un marco teórico fundamentado para el análisis sociológico de la discapacidad en la actualidad.
- Manejar e interpretar datos empíricos sobre discapacidad en España, tanto cuantitativos como cualitativos.
- Contextualizar el fenómeno de la discapacidad en la actualidad según factores estructurales (económicos, políticos e ideológicos) que definen el curso de las sociedades contemporáneas.
- Adquirir experiencia práctica en el manejo de información empírica cuantitativa y cualitativa sobre discapacidad.
- Adquirir experiencia práctica en la discusión crítica de los discursos y las prácticas que conforman socialmente la discapacidad.

1. Introducción: Aportaciones desde la Sociología. Estructura social, desigualdad, discriminación/integración... La discapacidad como fenómeno social. Los términos, los planteamientos, los tratamientos.
2. La Historia, los datos, las normativas: ‘Modelos’ de la discapacidad y propuestas de intervención. La delimitación objetiva de la discapacidad en España: encuestas y estudios. La delimitación subjetiva de la discapacidad. Las transiciones legislativas.
3. Representaciones sociales de la discapacidad: La construcción social de la realidad. Identidades, imágenes, representaciones. Procesos de conformación de etiquetas, estereotipos y estigmas. Discursos sociales, opinión pública. Un ejemplo: análisis de los medios de comunicación.
4. Investigar la discapacidad: El investigador como sujeto en proceso. Perspectivas metodológicas y sus posibles convergencias. El proceso de investigación. Cuantificación y representación estadística. Prácticas cualitativas de investigación.
5. Procesos concretos de investigación y resultados: presentación de trabajos realizados.

ACTIVIDADES QUE SERÁN EVALUADAS Calificación (% nota final)

Trabajo individual/grupal tutorizado (realización-exposición y debate) 35%
Asistencia y participación en las clases 15 %
Trabajo o examen final 45 %
Trabajo adicional: lecturas, participación en actividades formativas (conferencias, exposiciones, cine-documental...) 5 %

Las prácticas: El contenido teórico y la práctica van vinculados. La teoría se acompaña de contenidos de investigación empírica y experiencias prácticas. Los datos y normativa oficiales, las investigaciones -tanto de Organismos públicos como privados-, las propuestas y alternativas procedentes del movimiento asociativo, serán referente central del `temario práctico¿ de la asignatura. Al análisis del comportamiento de los medios de comunicación y su impacto se dedicará un apartado específico. También se presentaránvarias investigaciones (procesos y resultados), tanto cuantitativas como cualitativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Participación e intercambio de experiencia y conocimiento, desde las distintas procedencias formativas y prácticas del alumnado.
- Lectura y comentarios de textos recomendados (se facilitará asimismo `apuntes¿ de los contenidos del programa presentados en clase).
- Análisis de representaciones sociales de la discapacidad, a partir de la información producida en trabajo de campo o de la selección de corpus de fuentes secundarias.

- Aguado Díaz, A.L. (1995): Historia de las deficiencias. Escuela Libre, Madrid
- Alonso Benito, L.E. (1998): La mirada cualitativa en sociología. Fundamentos, Madrid
- Canguilhem, G. (1986): Lo normal y lo patológico. Siglo XXI, Madrid
- Colectivo IOÉ (2012): Discapacidades e inclusión social. Obra social La Caixa.
- Díaz Velázquez, E. (2010): «Ciudadanía, identidad, y exclusión social de las personas con discapacidad», Política y Sociedad 47 (1), pp. 115-135
- Díaz Velázquez, E. (2011): «Estratificación y desigualdad por motivo de discapacidad», Revista Intersticios 5 (1), pp. 157-170
- Enzensberger, H.M. (2009): En el laberinto de la inteligencia: guía para idiotas. Anagrama
- Fassin, D. (2008) ¿El hacer de la salud pública¿ Ed. de l¿École des Hautes Études en Santé Publique
- Fernández-Cid, M (2012) Diversidad intelectual. Madrid, Síntesis
- Fernández-Cid, M. (2012): ¿Medios de comunicación, conformación de imagen y construcción de sentido en relación a la discapacidad¿, Política y sociedad, 47; pp. 105-113
- Ferreira, M. A. V. (2010): ¿De la minus-valía a la diversidad funcional: un nuevo marco teórico-metodológico¿, Política y Sociedad, 47 (1); pp. 45-65
- Ferreira, M. A. V. (2008): ¿Una aproximación sociológica a la discapacidad desde el modelo social: apuntes caracterológicos¿, REIS nº 124; pp. 141-174
- Rodríguez, S. y Cano, A. (coords.) (2015) Discapacidad y polígicas públicas. La experiencia de los jóvenes con discapacidad en España. Ed. la Catarata
- Sacks, O. (2004) El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Anagrama
- Toboso, M. Et al (2012): «Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas», Revista Intersticios 6 (1), pp. 279-295

PROFESORADO:
Matilde Fernández-Cid Enríquez. Unidad Docente 'Sociología Aplicada', Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. E-mail: choska@ccee.ucm.es
Tutorías: martes, de 14'30 a 16 (Fac. Medicina UCM), miércoles, de 15'30 a 17 (Fac. de Comercio y Turismo UCM)

GESTIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PRESENCIALES
ACTIVIDADES HORAS PREVISTAS
Sesiones académicas teóricas 12 horas
Presentación (-debate) de textos y trabajos de Investigación (relacionados con contenidos de la asignatura) 8 horas
Orientación de práctica (comunicación, representaciones y estereotipos; análisis de contenido, análisis sociológico de textos y discursos) 5 horas
Orientación de trabajos y presentación de propuestas 5 horas
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES 30 horas

CG2. Desarrollar habilidades de aprendizaje que les permita seguir estudiando de un modo que habrá de ser, en gran medida, auto-dirigido o autónomo
CG3. Desarrollar la capacidad de transmitir y expresarse, por escrito y oralmente, usando la terminología y técnicas adecuadas y de presentar públicamente ideas, procedimientos o informes de carácter profesional, técnico o de investigación.
CG4. Promover la iniciación en tareas investigadoras.
CG5. Elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos, y formular hipótesis razonables.
CG6. Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales. Dichos juicios pueden apoyarse en información incompleta o limitada que incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CE1. Conocer los principios básicos sociológicos, psicológicos y médicos implicados en la discapacidad.
CE2. Conocer y utilizar herramientas metodológicas tanto de la epidemiología como de las ciencias de la salud, psicológicas y sociales, y valorar tendencias y riesgos para fundamentar tanto las investigaciones como la toma de decisiones sobre la situación de pacientes con discapacidad.

30%
Despliegue y explicación de contenidos teóricos del Programa de la asignatura. Fuentes de información: búsqueda y análisis, para profundizar

30%
Estudio de casos, presentación de ejemplos prácticos: situaciones y vivencias de la discapacidad, imágenes y representaciones sociales