CT1. Conocer y la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT6. Valorar la importancia del liderazgo, el espíritu emprendedor, la creatividad y la innovación en el desempeño profesional.
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo profesional.
CT13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

a) Saber identificar los conceptos que definen los juegos motores populares y tradicionales de Educación Infantil.
b) Representar los juegos motores populares y tradicionales de Educación Infantil.
c) Implementar los juegos motores populares y tradicionales de educación infantil con adaptaciones y variantes.
d) Saber integrar los juegos motores populares y tradicionales en el currículo de Educación Infantil.

Exposiciones y talleres 10%

Trabajos 30%
Tutorías 5%

Total 60% + 40% de estudio independiente 100%

1,8

4,2

3

 Juegos populares y tradicionales en la edad de la Educación Infantil. Tipos de juegos. Objetivos, variaciones y adaptaciones.

Los propios para acceder al Grado

A) Conocer los aspectos antropológicos de los juegos motores populares y tradicionales  de Educación Infantil.
B) Comprender y vivenciar los juegos motores tradicionales y populares de Educación Infantil.
C) Identificar los distintos conceptos y contenidos de los juegos populares y tradicionales para su utilización en el desarrollo curricular la Educación Física Infantil. 

1.    Fundamentos teóricos de los juegos populares y tradicionales.
2.    Los juegos tradicionales y populares en la edad de la Educación Infantil.
3.    Adaptación y variantes de los juegos motores en la edad de la Educación Infantil
4.    Los juegos populares y tradicionales en el currículo de Educación Infantil

A. Asistencia y participación: es obligatoria al menos al 80% de las sesiones prácticas
B. PRUEBAS / TAREAS ESCRITAS. Solo para quien no cumpla los requisitos de la evaluación continua.
C. TALLERES DE JUEGOS (INDIVIDUALES): 50%
D. TRABAJOS EN GRUPO: 50%
Obligado superar todas las pruebas por separado.

Aguado, D. (2002). Juegos de todas las culturas. Barcelona: Inde.
Iglesias R. Mª et al. (2004). Juegos para el desarrollo de las inteligencias. Valladolid: Editorial de la infancia.
Prieto, A. (1997). El juego en la educación infantil en Mª P. Lebrero (Coord.). Especialización del profesorado de educación infantil, Madrid: UNED.
Puig, I. y Sátiro, A. (2004. Jugar a pensar. Recursos para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años). Barcelona: Octaedro – EUMO.
Ruiz, F. et al. (2003). Los juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 años. Barcelona: Inde.

CG13. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de Infantil, para el área de la Educación Física.

CM10.2.7 Profundizar en la importancia de la Expresión Corporal como medio para consolidar el desarrollo psicomotor en la etapa de 0-3 y de 3-6 años.

Clases teóricas 5%

Clases prácticas 10%