Contribuye a las Competencias Generales del Módulo 1 “La Comunicación en la Sociedad” del Máster:

CG 1. Poseer los conocimientos que son necesarios para identificar los cambios sociales, que afectan a la comunicación social y que son afectados por ella. Conocimientos teóricos y metodológicos para comprender los niveles de esos cambios y sus elementos; y para analizar sus causas y sus consecuencias previsibles.
CG 2. Adquirir las competencias y habilidades que son necesarias, para trabajar en el cambio y con el cambio. Competencias y habilidades para proponer y aplicar mediaciones, intervenciones y otras actuaciones, destinadas a resolver problemas y satisfacer necesidades materiales, cognoscitivas, profesionales, que se vean afectadas y que afecten a la comunicación social, trabajando en cualquiera de los sectores de actividad y formando parte de equipos multidisciplinares.
CG 6. Poseer la formación histórica, jurídica, deontológica, necesarias para saber y hacer saber, aplicar y hacer aplicar, los conocimientos y capacidades del comunicador social, tomando en cuenta sus efectos y las responsabilidades sociales; dentro de los límites de la ética, según los principios, valores y derechos universalmente reconocidos, democráticos, constitucionales y fundamentales.

La asignatura fomenta la capacidad de trabajo en equipo, las destrezas de liderazgo, la creatividad, la responsabilidad, la gestión de conflictos y demás capacidades relacionadas con la Inteligencia Emocional.

Contribuye a adquirir las siguientes competencias específicas de la Materia 1.1: Comunicación y transformación social:

CE 1. Saber los conocimientos básicos sobre la comunicación social, para comprenderlos y poder aplicarlos. Principalmente, los conocimientos referidos a la relación “comunicación-sociedad”.
CE 2. Saber cómo funciona la producción social de comunicación; el papel que desempeña la comunicación en el funcionamiento y el cambio de las sociedades y en los conflictos sociales; y el papel que desempeñan las sociedades, y sus cambios, en la comunicación social.
CE 3. Adquirir y saber aplicar los principios, valores y derechos universalmente reconocidos, democráticos, constitucionales y fundamentales que se aplican en el ejercicio de la Comunicación social.

La asignatura aporta valor añadido al ofrecer a los estudiantes la posibilidad de organizar una iniciativa real de investigación, innovación y comunicación relacionada con los Objetivos del Desarrollo Sostenible, que además puedan incluir en sus CV como experiencia investigadora/profesional.

18 horas previstas para la explicación de contenidos teórico técnicos de la asignatura, con el fin de aportar el conocimiento adecuado para poner en marcha proyectos de Comunicación relacionadas con la RRI.

12 horas previstas para casos prácticos y resolución de problemas.

100 horas previstas para el trabajo autónomo del alumno/a: 50 horas para la preparación del proyecto fin de curso y otras 50 horas para la preparación de lecturas, casos prácticos y ejercicios.

6 horas previstas para presentaciones en clase y debates.

6 horas previstas para tutorías grupales en el aula.
5 horas previstas para la asistencia en Jornadas, congresos y exposiciones.
3 horas de entrenamiento para mejorar la capacidad creativa.

45 horas de trabajo presencial en aulas (y aulas virtuales).
105 horas de trabajo autónomo de los alumnos.
Un total de 150 horas de dedicación a la asignatura.

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La disciplina de Investigación e Innovación Responsable, conocida por su acrónimo inglés RRI (Responsible Research and Innovation), surge en esta última década buscando establecer las directrices para una actuación socialmente deseable de la actividad científica. Aunque el planteamiento de la dimensión ética de la ciencia ante la sociedad no es nuevo, la RRI ofrece una renovada filosofía y un nuevo modelo de actuación que va más allá de las normas deontológicas y legales, basándose en la democratización profunda, la búsqueda de beneficios sociales y la sostenibilidad. Este enfoque favorece la participación de todos los stakeholders, potenciando sistemas de trabajo colaborativos, además de priorizar los impactos sociales y medioambientales en los procesos de investigación e innovación. La RRI tiene como afán contribuir al cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. En un momento histórico en el que el desarrollo tecnológico y científico sin precedentes plantean grandes retos para la humanidad, la RRI pretende dar respuesta a las cuestiones de fondo que surgen en este sistema delicado e interrelacionado: ¿Qué dirección queremos darle a la capacidad trasformadora de la ciencia y de la innovación? ¿Cómo podemos encontrar un equilibrio entre la productividad económica, el bienestar humano y la sostenibilidad de nuestro planeta? La asignatura explica los fundamentos para comprender la emergente disciplina de RRI y su relación con la Comunicación. Se utiliza la Metodología del Proyecto Social Real, sistema de aprendizaje mediante la realización de un proyecto de investigación y comunicación real, basado en las necesidades y los grandes retos de la sociedad actual. Los principios de RRI rigen también la forma de trabajar de los estudiantes en el proyecto final de la asignatura, implicando sistemas de trabajo inclusivos y transparentes, basados en la co-creación del conocimiento. Con el afán de aumentar la sostenibilidad de los proyectos, se promueve su uso para iniciativas posteriores, tanto académicas como profesionales, que puedan beneficiar y tener aplicaciones reales en la sociedad. 

Palabras clave: responsabilidad, sostenibilidad, ética de la ciencia, ODS, co-creación, método de proyecto, RRI

Los requisitos del ingreso en el Máster en Comunicación Social.

Conocer los fundamentos teóricos y las aplicaciones de la RRI y aprender ha pensar desde una perspectiva de system thinking y de responsabilidad planetaria. Entender las conexiones entre la RRI y la Comunicación. Aprender a diseñar proyectos de investigación e innovación que contribuyan al cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la ONU. Poner en práctica iniciativas reales relacionadas con la sostenibilidad medioambiental, social y cultural que fomenten el respeto a la diversidad e inclusión. Aprender haciendo (learning by doing) sistemas de trabajo colaborativos y mecanismos de co-creación. Fortalecer la capacidad de liderazgo de los estudiantes permitiéndoles asumir roles de responsabilidad en proyectos multiculturales reales.  

 

1.     ¿Qué significa la RRI?

1.1.  Diversas visiones sobre la RRI

2.     ¿Cómo surge la RRI? ¿Cómo es su contexto actual?

2.1.  Origen y definiciones

3.     Dimensiones de la RRI. Brief para el proyecto fin de curso

3.1.  Diversidad e inclusión

3.2.  Anticipación y reflexión

3.3.  Apertura y transparencia

3.4.  Capacidad de respuesta y cambio adaptativo

3.5.  Brief del proyecto fin de curso: Proyecto real de Comunicación y RRI

4.     Temas clave de la RRI I

4.1.  Ética e integridad de investigación

4.2.  Igualdad de género

4.3.  Gobernanza democrática

5.     Temas clave de la RRI II

5.1.  Acceso abierto

5.2.  Participación ciudadana

5.3.  Educación científica

6.     La visión multidisciplinar de la investigación

6.1. Multi, inter y transdisciplinariedad

6.2. Dificultades prácticas y retos teóricos

7.     El contexto de la RRI y los ODS

7.1.  Contexto europeo y global

7.2.  Los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas

7.3.  Los ODS aplicados al proyecto fin de curso

8.     Entrega y presentaciones de la primera parte del proyecto fin de curso

8.1.  Definición del tema y de los stakeholders

8.2.  Conexiones con los ODS

8.3.  Objetivo validado

8.4.  Informe de investigación: situación actual, cobertura mediática y buenas prácticas existentes

9.     La RRI aplicada a la Comunicación

9.1.  La comunicación de ciencia

9.2.  La publicidad social, publicidad con causa

10.  Caso práctico de RRI aplicada a la Comunicación

11.  La RRI aplicada a la Información

11.1.                Los marcos informativos en temas sociales

11.2.                La humanidad digital, influencers e informadores virtuales

12.  Caso práctico de RRI aplicada a la Información

13.  Workshop/evento de proyecto fin de curso (16 de diciembre de 2025)

14.  Taller práctico de RRI y Comunicación

 

 

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SISTEMA DE EVALUACION CONTINUA (SISTEMA HABITUAL):

La evaluación se realizará de manera continua durante todo el cuatrimestre. A continuación, se especifica qué se evalúa y qué proporción de la nota final representa.

-Examen parcial: 25 %
-Participación y presentaciones: 20 % (Se requiere asistencia a un mínimo del 80% de las clases)
-Entrega de casos prácticos: 25 %
-Trabajo fin de curso: 30 %

Para superar la asignatura, es imprescindible obtener una nota igual o superior al 5 en todas las actividades individuales evaluables (prueba individual, participación, exposiciones y casos prácticos), además de aprobar el proyecto fin de curso.

SÍSTEMA ALTERNATIVO DE EVALUACIÓN (EN CASO DE NO PODER ASISTIR A LAS CLASES):
Excepcionalmente, se establece una vía alternativa de evaluación para estudiantes que no puedan acudir a las clases, siempre y cuando la no asistencia esté debidamente justificada y acreditada ante el tutor. En este caso, los criterios de evaluación serán:

1. Entregas de casos a lo largo del curso (40%)

2. Examen final (60%)

Casale Mashiah, D., Beeri, I., Vigoda-Gadot, E., & Hartman, A. (2023). Responsible research and innovation in Europe: empirical evidence from regional planning initiatives in Austria, Norway, and Spain. European Planning Studies, 1-26. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09654313.2023.2170215

Cooke, S. et al. (2019) “Different perspectives on interdisciplinarity from Members of the College of the Royal Society of Canada”. Facets, 5, 138-165. https://doi.org/10.1139/facets-2019-0044

EC Horizon 2020, Responsible Research and Innovation (2017). (https://goo.gl/2GcIER) [2017-05-12]

García Castillo, N., Bueno Doral, T. y Hänninen, L. (2020). Investigación e innovación responsables (RRI) como motor de cambio en la comunicación corporativa: nuevas formas de gobernanza y estructuras participativas. El Profesional de la información, v.29, n.3, e290313. https://doi.org/10.3145/ep.2020.may.13

Glerup, C. y Horst, M. (2014). Mapping ‘social responsibility in science’. Journal of Responsible Innovation, 1(1), 31-50. http://dx.doi.org/10.1080/23299460.2014.882077

Karner, S., Bajmócy, Z., Deblonde, M., Bálint, B., Pataki, G., …Wicher, M. (2016). RRI concepts, practices, barriers and potential levers. Project deliverable (unpublished*), European Union’s Horizon 2020 Research and Innovation Programme.

Owen, R., Macnaghten, P., & Stilgo, J. (2012). Responsible research and innovation: from science in society to science for society, with society. Science and Public Policy, 39, 751-760. https://doi.org/10.1093/scipol/scs093

Owen, R., & Pansera, M. (2019). Responsible innovation and responsible research and innovation. Handbook on science and public policy, 26-48. https://www.elgaronline.com/display/edcoll/9781784715939/9781784715939.00010.xml

UN Sustainable Development Goals. https://goo.gl/s3WYqk

Esta asignatura forma parte del Módulo 1 La Comunicación en la Sociedad, Materia 1.1. Comunicación y Transformación Social, del Plan de Estudios del Máster en Comunicación Social.