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Pedagogía

Grado y Doble Grado. Curso 2023/2024.

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - 800369

Curso Académico 2023-24

Datos Generales

SINOPSIS

COMPETENCIAS

Generales
 
CG 11. Conocer los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en los que se basa la acción profesional en educación 
Transversales
CT1.Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.

CT2. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos.

CT3. Promover y colaborar en acciones y en contextos educativos y formativos, y en todos aquellos organizados por otras organizaciones e instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

CT4. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CT5. Tomar conciencia de la importancia del liderazgo, del espíritu emprendedor, de la creatividad y de la innovación en el desempeño profesional.

CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación.

CT7. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC para el desarrollo profesional.

CT8. Adquirir un sentido ético de la profesión.

CT9. Conocer y aplicar los modelos de calidad como eje fundamental en el hacer profesional.

CT10. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

CT11. Aplicar el uso oral y escrito de una lengua extranjera en el desarrollo de la titulación. 

- CT ANECA. Gestión de la información.

Específicas
 
CM 11.3. Conocer los paradigmas, las fuentes y la epistemología de la educación.

CM 11.3.1 Comprender los marcos generales que fundamentan la educación y la construcción del conocimiento pedagógico.

CM 11.3.2. Manejar adecuadamente las fuentes documentales de la Pedagogía.

ACTIVIDADES DOCENTES

Clases teóricas
14%
Clases prácticas
10%

Los grupos de trabajo se constituirán en las dos primeras sesiones de la asignatura y se mantendrán hasta finalizar la convocatoria ordinaria. Si fuera preciso, después de ésta, serán reestructurados por la profesora.
Exposiciones
5%
Otras actividades
Portfolio: 35%.

Estudio independiente: 30%.

Tutorías: 5%.

Prueba escritas:1%.

TOTAL
100%

Presenciales

45

No presenciales

105

Semestre

5

Breve descriptor:


Paradigmas de la investigación educativa. Metodología cuantitativa y cualitativa. Principales modelos y diseños aplicables a la investigación educativa. Fuentes documentales en Pedagogía.

Requisitos

Los de acceso a la titulación.

Los del Módulo Específico de Formación Pedagógica: haber superado al menos el 60% de los créditos del Módulo Básico

Objetivos


A) Comprender los procesos de adquisición del conocimiento pedagógico desde la Metodología y la Epistemología de las Ciencias Sociales y Humanas.

B) Examinar los paradigmas actuales de la investigación educativa, valorándolos en su naturaleza y repercusión.

C) Comprender los procesos generales de investigación en educación.

D) Ejercitarse en los procesos de información y comunicación pedagógica y educativa.



Contenido


I. Epistemología:

1. Filosofía de la Ciencia y Metodología científica.
2. El problema del conocimiento. La educación como objeto de conocimiento científico.
3. El problema de la verdad, la certeza, la duda y la evidencia.
4. Dimensiones y naturaleza de la ciencia.

II. Paradigmas actuales de la investigación educativa:

5. Paradigma empírico-positivista y postpositivista.
6. Paradigma hermenéutico o interpretativo.
7. Paradigma crítico.
8. Paradigmas emergentes: Paradigma de investigación participativa.

III. Procesos de información y documentación en la investigación educativa:

9. Fuentes primarias y secundarias.Bases de datos.
10. Lenguajes documentales.
11. Centros de Documentación y bibliotecas especializadas.
12. Presentación de citas y referencias bibliográficas según el modelo APA [American Psychological Association]. 


Evaluación

La asistencia y participación del alumno en las sesiones presenciales es un requisito en todas las convocatorias de la asignatura, así como la realización de las actividades en los grupos y en el contexto didáctico del aula.

- Realización del portfolio: 50%
- Realización de prueba objetiva: 50%

La calificación de cada componente de la evaluación deberá ser igual o superior a 4 para poder promediarse (con su peso) en la calificación final. Si alguna calificación o ambas no llegaran a cuatro, al no hacerse el promedio, será la inferior (con su peso) la que figure en la calificación final.

La concreción los elementos de la evaluación y los criterios de calificación se darán a conocer al alumnado en la presentación de la asignatura, que se realizará en los dos primeros días de clase. En dicha presentación, también se informará de los momentos de revisión y orientación que conlleva el proceso de evaluación.

Bibliografía

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association [Manual de publicación de la Asociación Americana de Psicología] (7th. ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000

Ballester, L. & Colom, A. (2012). Epistemología de las ciencias sociales y de la educación. Tirant.

Bunge, M. (2020/2021). La exploración del mundo: gnoseología y epistemología I y II: Tratado de filosofía 5 y 6. Laetoli.

Chalmers, A. F. (2012). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Siglo Veintiuno. (Trabajo original publicado en 1976).

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. (Eds.). (2017). The Sage handbook of qualitative research [Tratado Sage de investigación cualitativa] (5th ed.). Sage.

Fox, D. J. (1981). El proceso de investigación en educación. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.

Heron, J. & Reason, P. (1997). A participatory inquiry paradigm [Un paradigma de investigación participativa]. Qualitative Inquiry, 3, 274-294.

Latorre, A., Del Rincón, D., & Arnal, J. (2021). Bases metodológicas de la investigación educativa. Experiencia.

López, L. (2014). Maestros del corazón. Hacia una pedagogía de la interioridad. Wolters Kluwer.

López Herrerías, J. A. (2021). Pedagogía de la verdad. Popular.

Navarro, E. (Coord.). (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Universidad Internacional de La Rioja.

Romera, M. J. (2008). El constructivismo, paradigma epistemológico: luces y sombras. En J. A. López Herrerías, V., Martínez-Otero, & M. J. Romera Iruela, El valor de la Ley Orgánica de Educación. Cualidades deseables del sistema escolar (pp. 175-202). Parthenon.

Sirvent, M. T., & Rigal, L. (2023). Investigación social en educación. Diferentes caminos epistemológicos, lógicos y metodológicos de producción de conocimiento. Miño y Dávila.

Estructura

MódulosMaterias
FORMACIÓN PEDAGÓGICACIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Grupos

Clases teóricas
GrupoPeriodosHorariosAulaProfesor
Grupo M111/09/2023 - 22/12/2023MARTES 10:30 - 12:300101 - PUPITRESMARIA JESUS ROMERA IRUELA
JUEVES 10:30 - 12:301526 - GIRATORIASMARIA JESUS ROMERA IRUELA
Grupo REP11/09/2023 - 22/12/2023MIÉRCOLES 16:30 - 19:302202 - PUPITRESSILVIA SANCHEZ SERRANO
Grupo T611/09/2023 - 22/12/2023MARTES 18:30 - 20:301526 - GIRATORIASMARIA JESUS ROMERA IRUELA
JUEVES 18:30 - 20:301526 - GIRATORIASMARIA JESUS ROMERA IRUELA


Clases prácticas
GrupoPeriodosHorariosAulaProfesor
Grupo M1-1 - - -MARIA JESUS ROMERA IRUELA
Grupo M1-2 - - -MARIA JESUS ROMERA IRUELA
Grupo REP-1 - - -SILVIA SANCHEZ SERRANO
Grupo T6-1 - - -MARIA JESUS ROMERA IRUELA
Grupo T6-2 - - -MARIA JESUS ROMERA IRUELA