Este curso es una invitación a reflexionar sobre un fenómeno característico de nuestra forma de vida y transversal a todos los ámbitos filosóficos: la argumentación. Para ello, nos centraremos no en las teorías lógicas de matemáticos y filósofos, sino en las prácticas lógicas reales de personas reales en contextos reales (cotidianos y especializados), para las que intentaremos propiciar una visión integradora y poliédrica que tenga en cuenta las miradas de filósofos y escuelas muy diversas, así como la relación de la argumentación y nociones afines (razonamiento, inferencia, justificación, análisis, racionalidad…) con otros elementos troncales:  realidad, pensamiento, lenguaje, conocimiento, ciencia, sociedad, historia…

PRIMERA PARTE: CONCEPCIONES DE LA LÓGICA Y  LA ARGUMENTACIÓN.

Tema 1. Preliminares: nociones básicas (lógica, argumentación, razonamiento…), algunas distinciones útiles (logica utens y docens, lógica formal e informal…), un mapa de las concepciones filosóficas de la lógica.

Tema 2. Una concepción clásica: Aristóteles, Sexto Empírico y el problema de la circularidad en la fundamentación.

Textos: Selección de Metafísica, Retórica y Primeros Analíticos de Aristóteles, selección de Esbozos Pirrónicos de Sexto Empírico.

Tema 3. Una concepción “cínica”: Schopenhauer y el problema de la voluntad cooperativa. 

Texto: Dialéctica Eirística, o el arte de tener razón expuesta en 37 estratagemas de A. Schopenhauer.

Tema 4. Una concepción analítica: el Wittgenstein del Tractatus y la relación entre lógica y mundo.

Texto: Selección de Tractatus Logico-Philosophicus de L. Wittgenstein.

Tema 5. Una concepción convencionalista: Carnap, Quine y la rivalidad entre lógica y metafísica.

Textos: Fragmentos de T. Hobbes, J. Locke y W.O. Quine, “Filosofía y Sintaxis Lógica” de R. Carnap.

Tema 6. Una concepción pragmatista: Dewey y la variabilidad histórica de las leyes de la lógica.

Texto: selección de Lógica. La teoría de la Investigación de J. Dewey.

Tema 7: Una concepción naturalista: Mercier y Sperber y la lógica como producto biológico de la evolución.

Texto: Selección de The enigma of reason de H. Mercier y D. Sperber.

Tema 8: Una concepción comunitarista: Wittgenstein y la relación entre lógica y vida cotidiana.

Textos: Fragmentos de Investigaciones Filosóficas y Observaciones sobre los fundamentos de las matemáticas.

Apéndice: La Lógica y la Muerte. Una reflexión sobre la visión de la lógica en el imaginario popular a partir de La muerte de Ivan Ilich de Leon Tolstoi.

SEGUNDA PARTE: MESAS REDONDAS.

Mesa Redonda 1: Algunas concepciones “heteredoxas” de la lógica.

MR1: Una concepción post-moderna: Deleuze y la crítica a la lógica del sentido.

Texto: La lógica del sentido de G. Deleuze.

MR2: Una concepción humanista: la “lógica poética” de Giambatista Vico.

Texto: Ciencia Nueva de G. Vico.

MR3: Una concepción semiótica: el contraste entre lógica hermética y lógica porfiriana de Texto: “El AntiPorfirio” de Umberto Eco.

MR4: Propuesta de los alumnos.

Mesa Redonda 2: Pluralismo lógico.

MR5: Lógica y relativismo cultural: el caso de la lógica multivalente en la lengua aimara.

Texto: “Lenguas y Lógica” de B.L. Whorf y “¿Lógica trivalente aimara?, Análisis de una teoría sobre razonamiento no occidental?”  de Alejandro Secades Gómez 

MR 6: Lógica y género: el punto de vista feminista en la teoría de la argumentación.

 Texto: Deborah Orr: “Just the facts, Ma´am: Lógica Informal, Genero y Pedagogía.  

MR 7: Lógica y Ciencia: el caso de la lógica cuántica.

Texto: “Is Logic Empirical?” de H. Putnam

MR8: Propuesta de los alumnos.

Mesa Redonda 3: Lógica y Vida Cotidiana.

MR 9: ¿Razonamos mal en nuestra vida diaria?

Textos:  Psicología del Razonamiento de P. C. Wason, y Pensar rápido, pensar despacio de A. Tversky

MR10: Razonamiento difuso, ¿un nuevo modo de pensar?.

Texto:  El futuro borroso o el cielo en un chip, de Bart Kosko.

MR11: Lógica y Humor.

Texto:  Linguistic Theories of Humor, de S. Attardo.

MR12: Lógica y Pedagogía.

Texto: Lógica Viva de A. Vaz Ferreira

MR13: Propuesta de los alumnos.

(AVISO: Tanto los temas como el número de mesas redondas dependerán del número de alumnos matriculados que opten por participar en ellas como método de evaluación. El temario es flexible y a petición de los alumnos puedo optarse por desplazar algún tema de una parte a otra).