CG13. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de Infantil, para el área de Lengua.

CT1. Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT3. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan al impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CT4. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.
CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precise.
CT8. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo profesional.
CT13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

CM10.2.3. Conocer el uso de determinados recursos didácticos relevantes para la enseñanza de la Lengua materna.

30%

45%

Trabajos tutelados: 25%

1,8

4,2

3

La poesía y el cuento en la Literatura para las primeras edades. Sus posibilidades en el desarrollo humano y en la formación lingüística y literaria de los alumnos de Educación Infantil.

Ninguno en particular.

-Profundizar en la poesía y el cuento como géneros literarios, así como en sus dimensiones antropológica y cultural.

-Conocer repertorios de cuentos y poemas tradicionales y de autor.

-Conocer y diseñar recursos didácticos para disfrutar y aprender con poemas y cuentos en las aulas de E. Infantil: el ritmo y la narración como formas vehiculares de aprendizaje.

-Aprender a desarrollar la creatividad a partir de cuentos y poemas.
 

Trabajos: 60%
Prueba escrita: 30%
Participación: 10%

BENEGAS, M. (2013) 44 poemas para leer con niños, Barcelona, Litera
BETTELHEIM, B. (1976) Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Madrid, Booket.
BORTOLUSSI, M. (1985): Análisis teórico del cuento infantil, Madrid, Alhambra.
DÍAZ, J. (1988) Cuentos en castellano, Ediciones de la Torre, Colección Alba y Mayo
GARCÍA MONTERO, L. (2000): Lecciones de poesía para niños inquietos, Granada, Comares.
GARCÍA CARCEDO, P. (2020): Entre brujas y dragones. Travesía por los cuentos tradicionales del mundo, Madrid, Verbum
GARRALÓN, A. (2011), Si ves un monte de espumas. Antología de poesía infantil hispanoamericana, Madrid, Anaya, Sopa de Libros.
GRIMM, J. y W. (2009): Cuentos completos, Madrid, Alianza.
GRIMM, Jacob y Wilhelm (2019) Los cuentos de los hermanos Grimm tal como nunca te fueron contados: primera edición de 1812, edición de Helena Cortés Gabaudán, Madrid, La Oficina.
LEGMANOVICH, D. (2006): El microrrelato. Teoría y práctica, Palencia, Menoscuarto.
PELEGRÍN, A. (2004): La aventura de oír, Madrid, Anaya.
______, (2018) Huerto del limonar. Poetas del 27, Madrid, Edelvives, Colección Adarga
PERRAULT, Ch. (2001): Cuentos completos, Madrid, Alianza.
PROPP, V. (1998): Morfología del cuento, Madrid, Akal.
RODARI, G. (2016) Gramática de la fantasía, Madrid, Booket
RODRÍGUEZ ALMODÓVAR, A. (2009): El texto infinito (Ensayos sobre el cuento popular), Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
_ (2009) Cuentos al amor de la lumbre, Madrid, Alianza Editorial, Libro de Bolsillo, 2 vols.
SALAS DÍAZ, M. (2007) Mala baba, antología malvada de poesía folclórica infantil española, Madrid, Hiperión, Colección Ajonjolí

Bibliografía de apoyo:
BENEGAS, M. (2016) A juego lento. Taller de poesía. Barcelona, LiteraFERRADA, M. J. (2017) Mi cuaderno de haikus, Santiago de Chile, Amanuta.
FRENK, M. (2001): Lírica española de tipo popular, Madrid, Cátedra.
GARCÍA PADRINO, J. y SOLANA, L. (1999): Por caminos azules... Antología de poesía infantil, Madrid, Anaya, Sopa de Libros
HANÁN DÍAZ, F. (2020) Sombras, censuras y tabús en los libros infantiles, Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha (formato electrónico, descarga gratuita).
MANZANO, E. (2018) Mitos nórdicos, Madrid, Nórdica.
PISANTY, V. (1995): Cómo se lee un cuento popular, Barcelona, Paidós.
RODARI, G. (2000), Cuentos para jugar, Madrid, Anaya
_ (2013) Cuentos por teléfono, Madrid, Juventud
SERRANO, L. (2019) Érase una (y otra) vez. Lo que nunca te contaron en los cuentos clásicos, Madrid, Anaya.