CG1. Comprender e integrar los fundamentos del neurodesarrollo y del aprendizaje para interpretar procesos educativos desde una perspectiva interdisciplinar.
CG2. Aplicar conocimientos especializados sobre desarrollo humano, aprendizaje y neurociencia a contextos educativos formales y no formales.
CG3. Analizar críticamente teorías, modelos y evidencias científicas relacionadas con la neuroeducación para fundamentar la práctica profesional.
CG4. Diseñar propuestas de actuación educativa ajustadas a las características evolutivas y a las necesidades del alumnado en distintas etapas del desarrollo.

CT1. Desarrollar capacidad de análisis, síntesis y razonamiento crítico en la interpretación de información científica y educativa.
CT2. Comunicar de forma rigurosa y precisa conocimientos, conclusiones y propuestas de intervención a públicos especializados y no especializados.
CT3. Trabajar de forma colaborativa en equipos multidisciplinares vinculados al ámbito educativo y neuroeducativo.
CT4. Tomar decisiones fundamentadas en evidencias, considerando principios éticos y de responsabilidad profesional.
CT5. Desarrollar autonomía en el aprendizaje y en la actualización permanente de conocimientos relacionados con la neuroeducación.

CN2. Analizar críticamente la fundamentación científica de afirmaciones o postulados neurocientíficos aplicados a la práctica neuroeducativa.
CN4. Conocer los principales hitos del desarrollo humano normotípico y de su alteración o patología, especialmente en lo referido al ámbito educativo.
H1. Utilizar conocimientos de neurociencia de la conducta para diseñar e implementar prácticas educativas en el aula.
H2. Identificar el potencial de aprendizaje en contextos multidisciplinares vinculados a la neuroeducación, basándose en el conocimiento aplicado de la etapa infanto-juvenil.
C1. Integrar el conocimiento sobre el funcionamiento del sistema nervioso en general y del cerebro humano en particular en la formación docente, para contrastar teorías y modelos educativos.
C9. Desarrollar en equipo, o de manera individual, propuestas de evaluación e intervención neuroeducativa.

CO1. Reconocer la relevancia del desarrollo sensoriomotor, cognitivo y emocional en la planificación de procesos de enseñanza-aprendizaje.
CO2. Relacionar las teorías psicológicas del aprendizaje escolar con las bases neurobiológicas implicadas en el aprendizaje.
CO3. Incorporar las variables personales del alumnado en la evaluación de su potencial de aprendizaje y en el diseño de respuestas educativas ajustadas.
CO4. Valorar el papel de las redes cerebrales para el aprendizaje en la comprensión de las diferencias individuales y en la personalización educativa.

20 horas.

15 horas.

Incluidas en las clases prácticas

Igualmente incluidas en las clases prácticas

Tutorías académicas 1 hora.

36 horas presenciales. [Neurodesar...prendizaje | PDF]

1,44

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No se establecen requisitos previos específicos. No obstante, se recomienda que el estudiantado del Máster en Neuroeducación posea una base general en psicología del desarrollo, procesos de aprendizaje y fundamentos educativos, que facilite el seguimiento de los contenidos de neurodesarrollo, aprendizaje e intervención neuroeducativa propios de una asignatura obligatoria del módulo básico.

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Presencialidad y participacióna ctiva en el aula 10%.
Exposiciones de los trabajos realizados: 30%
Prueba final examen: 60%

García Moreno, L. M. (2024). Psicobiología y neuroeducación. Síntesis. ISBN 978-84-1357-361-8.

Román, F. (2025). Neuroeducación: GPS para docentes curiosos. Una brújula científica para quienes enseñan desde el alma. Octaedro. https://doi.org/10.36006/15230-0

Elizondo Carmona, C. (2022). Neuroeducación y diseño universal para el aprendizaje: Una propuesta práctica para el aula inclusiva. Octaedro. https://octaedro.com/libro/neuroeducacion-y-diseno-universal-para-el-aprendizaje/

Mora, F. (2022). Neuroeducador. Una nueva profesión. Alianza Editorial. https://alianzaeditorial.es/libro/alianza-ensayo/neuroeducador-una-nueva-profesion-francisco-mora-9788413627915/

Ruiz Martín, H. (2021).¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza (3.ª ed.). Graó. https://www.grao.com/libros/como-aprendemos-39884

Carballo Márquez, A., & Portero Tresserra, M. (2019). 10 ideas clave. Neurociencia y educación: Aportaciones para el aula. Graó. https://www.grao.com/libros/10-ideas-clave-neurociencia-y-educacion-30671

Asignatura obligatoria del Máster Universitario en Neuroeducación, integrada en el módulo básico, con una carga de 4,5 ECTS.