CG 3 Conocer y comprender los procesos y etapas del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital
CG4 Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas
CG7 Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados
de la Psicología
CG8 Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados
CG15 Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

CT1: Análisis y síntesis
CT2: Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados.
CT5: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CT7: Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.
CT9: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado
como no especializado

CE3 Ser capaz de planificar y realizar una entrevista
CE4 Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales
CE5 Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades
CE11 Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales
CE14 Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas
CE 24 Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

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1

Conocimientos básicos sobre Psicología.

La evaluación se realizará de manera continua lo largo de todo el semestre mediante:

- pruebas objetivas sobre la materia ( exámenes tipo test, de desarrollo, de contenido, etc) y trabajos realizados fuera y dentro del aula (60-70% de la evaluación final)
- realización de trabajos prácticos y su informe (20-25% de la evaluación final)
- presentación oral de trabajos (10-15%)
- actitud y participación del estudiante en todas las actividades formativas (5-10% de la evaluación final)

Los profesores informarán previamente de los criterios de evaluación específicos que utilizarán.



De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).

Bibliografía básica

Bjorklund, D. F., & Hernández Blasi, C. (2026). Child and adolescent development: An integrated approach (2nd ed.). Cambridge University Press.
Papalia, D. E., Martorell, G., & Feldman, R. D. (2023). Desarrollo humano (15.ª ed.). McGraw Hill.
Shaffer, D. R., & Kipp, K. (2024). Developmental psychology: Childhood and adolescence (11th ed.). Cengage Learning.
Siegler, R. S., DeLoache, J. S., Eisenberg, N., & Saffran, J. R. (2020). How children develop (6th ed.). Worth Publishers.

Bibliografía complementaria

Enesco, I. (Coord.). (2010). El desarrollo del bebé: Cognición, emoción y afectividad. Alianza Editorial.
Feldman, R. S. (2008). Desarrollo psicológico a través de la vida (5.ª ed.). Pearson Educación.
Jones, N., Platt, M., Mize, K. D., & Hardin, J. (2019). Conducting research in developmental psychology: A topical guide for research methods utilized across the lifespan. Routledge.
Lerner, R. M. (Ed.). (2015). Handbook of child psychology and developmental science (7th ed.). Wiley.
Moshman, D. (2011). Adolescent rationality and development: Cognition, morality, and identity (3rd ed.). Psychology Press.
Piaget, J., & Inhelder, B. (2015). Psicología del niño (18.ª ed.). Ediciones Morata.
Stassen Berger, K., & Thompson, R. A. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y vejez (7.ª ed.). Editorial Médica Panamericana.
Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Psicología del desarrollo: Enfoques y perspectivas del curso vital (2.ª ed.). Brujas.
Vasta, R., Haith, M. M., & Miller, S. A. (2008). Psicología infantil (3.ª ed.). Ariel.
Zelazo, P. D. (Ed.). (2013). The Oxford handbook of developmental psychology. Vol. 2: Self and other. Oxford University Press.

La asignatura de Desarrollo Social y de la Personalidad es complementaria con la asignatura de Desarrollo Cognitivo, lo que permite a los estudiantes tener una visión integral del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital.