Departamentos

Filosofía

Grado y Doble Grado. Curso 2026/2027.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - 801327

Curso Académico 2026-27

Datos Generales

SINOPSIS

COMPETENCIAS

Generales
• CEMAT 1. Comprender un texto de CTS, identificar en él las ideas planteadas, resumirlas y presentarlas sucintamente. (CEG. 1, 2,3).
• CEMAT 2.- Manejar la técnica del comentario de texto filosófico aplicada a un texto de CTS (CEG, 11).
• CEMAT 3. 13. Conocer las fuentes, teorías y argumentos que históricamente han planteado lo más importantes filósofos de la tecnología, manejar sus escritos fundamentales y tener un conocimiento básico de sus interpretaciones más importantes (CEG 11,12, 13).
• CEMAT 4. Reconocer la conexión entre las filosofías de la técnica del pasado y los debates filosóficos contemporáneos. (CEG 14, 15, 19).
• CEMAT 5. Poder juzgar, desde el punto de vista de la filosofía política, acciones individuales y sociales, así como leyes y costumbres. (CEG 13, 14, 18, 19, 29, 30).
Transversales
• CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.
• CT2. Desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.
• CT3. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información.
• CT4. Capacitar para el razonamiento crítico y auto-crítico.
• CT5. Trabajar de forma autónoma.
• CT6. Trabajar en equipo y en contextos internacionales.
• CT7. Planificar y gestionar informaciones y tiempos.
• CT8. Desarrollar la creatividad.
• CT9. Mejorar la capacidad comunicativa oral y escrita en la lengua materna.
• CT10. Apreciar la diversidad cultural.
• CT11. Ser capaz de elaborar, programar y gestionar proyectos en el ámbito de las ciencias humanas y sociales.
• CT12. Desarrollar una conciencia social ligada al concepto de igualdad de oportunidades tanto respecto del individuo como del género.
Específicas
• Cognitiva: Construir y sustentar un conocimiento holístico acerca de las posibilidades de mejora de las condiciones de vida inherentes al desarrollo científico-tecnológico, reconociendo al mismo tiempo las limitaciones del mismo, analizando los vínculos esenciales existentes entre la tecnología, el derecho y los intereses sociales de los grupos que la promueven y desarrollan.
• Comunicativa: Capacidad de argumentar y debatir sobre las claves de la nueva economía de la información y sus extraordinarias posibilidades, creando agentes activos y capaces en el entorno en el que se construye la práctica científica y social en esta nueva sociedad digital.
• Contextual: Capacidad de comprender, interpretar y resignificar los derechos humanos en Internet, así como las consecuencias que tiene la estructura y la función de las redes sociales para la expansión de las creencias, el crecimiento de los fundamentalismos y el sumergimiento de fenómenos políticos basados en los nuevos populismos alimentados en la Red y el uso intensivo de la llamada “post-verdad”.
• Valorativa: Desarrollar la capacidad de evaluar adecuadamente las oportunidades y las amenazas que presenta la Sociedad de la Información a partir de la cibercultura, y también el marco jurídico necesario para una implementación justa y eficiente del comercio electrónico.
• Investigativa: Capacidad de análisis de las doctrinas comunitaristas y la topología de redes que nos ayudarán a entender la importancia de las interconexiones sociales en la expansión de las creencias en las redes virtuales. Es preciso entender esta dinámica que crean el nuevo ecosistema digital para entender quiénes somos y cómo somos, y transformar la sociedad a partir del conocimiento adquirido.

ACTIVIDADES DOCENTES

Clases teóricas
En esta asignatura aprendizaje experiencial es el modelo a seguir: a) Experiencia (vivida, inducida, contemplada) en el aula, b) Reflexión (por parte del profesor o del alumnado sobre la experiencia), c) Abstracción: el alumnado tiene que sacar alguna idea en claro, tiene que hacer constataciones conceptuales, inteligentes, d) Aplicaciones: se buscan usos, secuelas, beneficios a la idea, en la vida personal o profesional. Es una concepción pragmática del aprendizaje: lo aprendido tiene sentido si sirve para resolver problemas, por ejemplo, para crear algo nuevo, para cambiar la manera de vivir y convivir.

La metodología de clase inversa está especialmente orientada a esta nueva era post pandemia, y hace de la necesidad virtud. Dada la posibilidad de que un curso que comience de forma presencial tenga que pasar a impartirse a través de medios virtuales, la metodología que proponemos tiene que ver con la programación de actividades a realizar por los estudiantes antes de las sesiones presenciales/virtuales, de forma que dichas clases puedan dedicarse a ejercicios colectivos, discusión en grupo y sesiones interactivas de preguntas y respuestas con el profesor, ya sea presencialmente o a través de las plataformas digitales síncronas aun por definir en nuestra Universidad. En este proyecto he programado un conjunto de videos y tutoriales, así como textos a comentar y videos disponibles en la red. El valor del proyecto no reside en estos materiales, sino en la forma en que se integran dentro de la dinámica de la clase y del abordaje holístico de factores sociales, didácticos y contextuales de la clase de CTS.
Clases prácticas
La metodología de trabajo en clase es principalmente participativa. El profesor introduce los temas a tratar, pero se fomenta el trabajo en grupo y la discusión. En muchas ocasiones se discutirá en la forma de argumentos a favor y en contra del texto propuesto. No utilizamos libro de texto, sino fragmentos seleccionados de autores actuales. El objetivo es que los estudiantes se acostumbren a manejar textos originales sin intermediarios, sin que otros autores tengan que decirles cómo deben interpretarlos. Así trabajamos en el aula con cualidades como la retórica y la argumentación, además del trabajo en equipo y la parte situación en debates colectivos. Es esencial que el estudiante se acostumbre a utilizar un pensamiento crítico y aceptar la diversidad de opiniones con todo lo que ello conlleva. El respeto hacia los demás y la solidez de las argumentaciones son aspectos clave en esta asignatura.

Presenciales

4

No presenciales

2

Semestre

12

Breve descriptor:

SINOPSIS

 

"El hombre humaniza al mundo, le inyecta, lo impregna de su propia sustancia ideal y cabe imaginar, que un día de entre los días, allá en los fondos del tiempo, llegue a estar ese terrible mundo exterior tan saturado de hombre, que puedan nuestros descendientes caminar por él como mentalmente caminamos hoy por nuestra intimidad -- cabe imaginar que el mundo, sin dejar de serlo, llegue a convertirse en algo así como un alma materializada, y como en La Tempestad de Shakespeare, las ráfagas del viento soplen empujadas por Ariel, el duende de las Ideas".

 

José Ortega y Gasset: El hombre y la gente. Revista de Occidente, 1957.

 

 

Al leer estas palabras de Ortega me asombro de su clarividencia acerca de la naturaleza de la técnica, y cómo parece anticiparse medio siglo al fenómeno de Internet. Para muchos la técnica es un fenómeno que camina en dirección opuesta a la filosofía y al derecho, sin que exista un punto de encuentro en el que humanización y tecnificación se encuentren. Sin embargo, Ortega defiende en su Meditación de la técnica que el mundo es un lugar inhóspito sin la ayuda de la técnica, que un día estará ese mundo cargado de humanidad gracias a la técnica, que la técnica es ese gran aparato ortopédico que nos permite compensar las carencias originales de la naturaleza humana, algo necesitamos para andar por el mundo. La técnica se convierte así en una segunda naturaleza humana. Me pregunto si el alma materializada de la que habla Ortega no anticipa de alguna manera la memoria colectiva, el corpus universal de conocimiento y legislación que la humanidad que está creando a través de Internet. Quizá Internet sea el más nuevo paradigma de esa técnica orteguiana, ya convertida en tecnología, que proyecta sus luces y sus sombras sobre la humanidad. Si pensamos en Internet como un simple fenómeno tecnológico no capturaremos su verdadera esencia. Internet representa esta fusión contemporánea de ciencia, tecnología, política y filosofía. Por lo tanto no es posible abordar la cuestión de los grandes paradigmas de la justicia y de la filosofía política sin tomar en cuenta como vivimos en un mundo nuevo totalmente transformado. 

 

 

SYNOPSIS

 

"Man (sic) humanizes the world, injects it, impregnates it with his own ideal substance, and it is possible to imagine that one day, in the depths of time, this terrible external world will be so saturated with man that our descendants may walk through it as we mentally walk through our intimacy today -- it is possible to imagine that the world, without ceasing to be, will become something like a materialized soul, and as in Shakespeare's The Tempest, the gusts of wind will blow, pushed by Ariel, the sprite of Ideas".

 

José Ortega y Gasset: Man (sic.) and People. Revista de Occidente, 1957.

 

 

Reading these words of Ortega, I am amazed at his clairvoyance about the nature of technology, and how he seems to anticipate the Internet phenomenon by half a century. For many, technology is a phenomenon that walks in the opposite direction to philosophy and law, without there being a meeting point where humanization and technification meet. However, Ortega argues in his Meditation on Technology that the world is an inhospitable place without the help of technology, that one day the world will be full of humanity thanks to technology, that technology is that great orthopedic device that allows us to compensate for the original shortcomings of human nature, something we need to walk through the world. Technology thus becomes a second human nature. I wonder if the materialized soul of which Ortega speaks does not somehow anticipate the collective memory, the universal corpus of knowledge and legislation that humanity is creating through the Internet. Perhaps the Internet is the newest paradigm of this Ortega’s technique, already converted into technology, which projects its lights and shadows on humanity. If we think of the Internet as a simple technological phenomenon, we will not capture its true essence. The Internet represents this contemporary fusion of science, technology, politics and philosophy. It is therefore not possible to address the question of the great paradigms of justice and political philosophy without considering how we live in a new and totally transformed world. 

 

Requisitos

• Tener ganas de disfrutar aprendiendo de forma crítica aspectos de la tecnología como fenómeno humano que no encontrarán fácilmente en otros cursos.

• Ninguna formación específica previa es necesaria, aunque esta asignatura está orientada al doble grado de Derecho y Filosofía y al grado de Filosofía.

Objetivos

 Internet no es solo un crisol de tecnologías revolucionarias que representan un reto para vosotros como futuros juristas. Es un motor de creación de metáforas, de modelos de vida. Decía Gaston Bachelard en su Psicoanálisis del fuego que “la técnica es creación de sueños”. En Internet, dichos sueños cobran forma, y por ello no es extraño que Ortega sea el primer visionario de un mundo en el que el pensamiento fluya impulsado por Ariel, el duende de las ideas. Es un fenómeno humano que posiblemente marque un punto de inflexión en nuestra evolución como especie… y también para la Tierra, con la llegada del Antropoceno como una nueva era geológica en la que el hombre tiene un papel esencial en los cambios del planeta. Al profundizar en la filosofía política contemporánea debemos pensar en la tecnología, dialogar con ella, si queremos entender su esencia en esos tiempos post coronavirus.

 

 

En esta asignatura de Ciencia, tecnología y sociedad vamos a repasar las oportunidades y las amenazas que presenta la Sociedad de la Información a partir de la cibercultura, estudiando las posibilidades de mejora de las condiciones de vida inherentes al desarrollo científico-tecnológico, reconociendo al mismo tiempo las limitaciones del mismo, analizando los vínculos esenciales existentes entre la tecnología, el derecho, la filosofía y los  intereses sociales de los grupos que la promueven y desarrollan. Por otro lado, veremos las claves de la nueva economía de la información y sus extraordinarias posibilidades. Es el entorno en el que se construye la práctica científica y social en esta nueva sociedad digital. Analizaremos los derechos humanos en Internet, así como las consecuencias que tiene la estructura y la función de las redes sociales para la expansión de las creencias, el crecimiento de los fundamentalismos y el sumergimiento de fenómenos políticos basados en los nuevos populismos alimentados en la Red y el uso intensivo de la llamada “posverdad”. Las doctrinas comunitaristas y la topología de redes nos ayudarán también entender la importancia de las interconexiones sociales en la expansión de las creencias en las redes virtuales. Es preciso entender esta dinámica que crean el nuevo ecosistema digital para entender quiénes somos y cómo somos.

Contenido

***********. 1er SEMESTRE EN INGLÉS, 2º SEMESTRE EN ESPAÑOL ***********

 

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

PRIMER TEMA: NEUROPOLÍTICA: REDES SOCIALES E IDENTIDAD DIGITAL. LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA REALIDAD EN LA ERA DE LA POSVERDAD

 

SEGUNDO TEMA: RELACIONES HISTÓRICAS ENTRE POLÍTICA, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: MODELOS Y METODOLOGÍAS

¿HACEN POLÍTICA LOS ARTEFACTOS? LAS TECNOLOGÍAS COMO LEYES

CUANDO LOS MODELOS TECNOLÓGICOS SE CONVIERTEN EN CONSTITUCIONES: TEKNÉ Y POLITÉIA

EL MODELO DE REDES DE ACTORES: 

LA CONVERGENCIA CREATIVA: EL PROBLEMA DE LOS PARADIGMAS (EL CASO DE CYRIL BURT).

TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN EN ORIENTE: PENSAMIENTO CHINO E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN JAPÓN. LUCES Y SOMBRAS DE UN IDILIO CULTURAL

ORÍGENES DE LA FILOSOFÍA POLÍTICA DE LA TECNOLOGÍA: ANTECEDENTES

TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN EN LA HISTORIA: LA MÁQUINA DE ANTIQUITERA 

 

TERCER TEMA: FILOSOFÍA DE LA CIBERCULTURA: ÉTICA, DERECHO, CIUDADANÍA DIGITAL Y TECNOLOGÍA

ÉTICA ON-LINE

LA CONVERGENCIA ENTRE DEBER, INTERÉS Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA DIGITAL Y DERECHOS HUMANOS: EL PAPEL DE LA SOCIEDAD CIVIL EN LA SOCIEDAD-RED

EL DERECHO A DISEÑAR LA TECNOLOGÍA

 

CUARTO TEMA: REVOLUCIÓN EN EL CIBERESPACIO : ¿TRAE INTERNET UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA?

PODER COMUNICACIONAL, INTERNET COMO ECOSISTEMA DIGITAL Y CAPITALISMO COGNITIVO

EXPANSIÓN DE LA CIUDADANÍA Y REDES DIGITALES

Dos posibles actitudes ante la tecnología: Hipopolítica o hiperpolítica

TRES ELEMENTOS CLAVES PARA EL DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA DIGITAL

  1. PODER COMUNICACIONAL COMO BIOPODER

  2. LA RED COMO ECOSISTEMA DIGITAL Y PROCOMÚN (YOCHAI BENKLER)

  3. UNA ECONOMÍA DE LA INFORMACIÓN QUE ROMPE CON EL VALOR BASADO EN LAS LEYES DE OFERTA Y DEMANDA

EL PARADIGMA ÉTICO REVOLUCIONARIO QUE ESCONDE EL SOFTWARE LIBRE

QUINTO TEMA: LA NUEVA ECONOMÍA DIGITAL, IDENTIDAD VIRTUAL Y REDES SOCIALES EN LA ERA DE LA POST-VERDAD

ÉTICA, TECNOLOGÍA Y NUEVA ECONOMÍA

LAS CLAVES DE LA NUEVA ECONOMÍA POLÍTICA (II)

ESTUDIOS DE CASOS PARA EL CURSO 2026-27 (a escoger a comienzos del semestre)

  • Hello Kitty y soft diplomacy en Japón
  • West World: AI y ética
  • Accidente del Challenger
  • Chatgpt y crisis del conocimento
  • EPOR (Programa empirico de relativismo)
  • Charles Perrow: accidentes normales
  • Panopticon (J. Bentham)
  • Máquina de Antiquitera
  • La paradoja de Fermi
  • Entendiendo la neuropolítica en D. Trump (G. Lakoff)
  • Bullshit, fake news y post-verdad en H. Frankfurt
  • Dimensiones éticas, políticas y epistemológicas de los LLM
  • Ética y robótica

 

SYLLABUS

FIRST TOPIC: NEUROPOLITICS: SOCIAL NETWORKS AND DIGITAL IDENTITY. THE SOCIAL CONSTRUCTION OF REALITY IN THE POST-TRUTH ERA.

SECOND THEME: HISTORICAL RELATIONS BETWEEN POLITICS, SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY: MODELS AND METHODOLOGIES

DO ARTIFACTS MAKE POLICY? TECHNOLOGIES AS LAWS

WHEN TECHNOLOGICAL MODELS BECOME CONSTITUTIONS: TEKNÉ AND POLITÉIA

THE ACTOR-NETWORK MODEL: 

CREATIVE CONVERGENCE: THE PROBLEM OF PARADIGMS (THE CASE OF CYRIL BURT).

TECHNOLOGY AND RESEARCH IN THE EAST: CHINESE THOUGHT AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN JAPAN. LIGHTS AND SHADOWS OF A CULTURAL IDYLL

ORIGINS OF THE POLITICAL PHILOSOPHY OF TECHNOLOGY: ANTECEDENTS

TECHNOLOGY AND RESEARCH IN HISTORY: THE ANTIQUITERA MACHINE 

 

THIRD THEME: PHILOSOPHY OF CYBERCULTURE: ETHICS, LAW, DIGITAL CITIZENSHIP AND TECHNOLOGY

ON-LINE ETHICS

THE CONVERGENCE OF DUTY, INTEREST AND TECHNOLOGY

DIGITAL CITIZENSHIP AND HUMAN RIGHTS: THE ROLE OF CIVIL SOCIETY IN THE NETWORK SOCIETY

THE RIGHT TO DESIGN TECHNOLOGY

 

FOURTH THEME: REVOLUTION IN CYBERSPACE: DOES THE INTERNET BRING PARTICIPATORY DEMOCRACY?

COMMUNICATIONAL POWER, THE INTERNET AS A DIGITAL ECOSYSTEM AND COGNITIVE CAPITALISM

EXPANSION OF CITIZENSHIP AND DIGITAL NETWORKS

Two possible attitudes to technology: Hipopolitics or hyperpolitics

THREE KEY ELEMENTS FOR THE DEVELOPMENT OF DIGITAL CITIZENSHIP

  1. COMMUNICATIONAL POWER AS BIOPOWER

  2. THE NETWORK AS A DIGITAL ECOSYSTEM AND COMMONS (YOCHAI BENKLER)

  3. AN INFORMATION ECONOMY THAT BREAKS AWAY FROM VALUE BASED ON THE LAWS OF SUPPLY AND DEMAND

THE REVOLUTIONARY ETHICAL PARADIGM HIDDEN IN FREE SOFTWARE

FIFTH THEME: THE NEW DIGITAL ECONOMY, VIRTUAL IDENTITY AND SOCIAL NETWORKS IN THE POST-TRUTH ERA

ETHICS, TECHNOLOGY AND NEW ECONOMY 

THE KEYS TO THE NEW POLITICAL ECONOMY (II)

CASE STUDIES FOR THE 2026-27 ACADEMIC YEAR (to be selected at the beginning of the semester)

  • Hello Kitty and Soft Diplomacy in Japan

  • Westworld: AI and Ethics

  • The Challenger Accident

  • ChatGPT and the Knowledge Crisis

  • EPOR (Empirical Program of Relativism)

  • Charles Perrow: Normal Accidents

  • The Panopticon (J. Bentham)

  • Antiquitera Machine

  • The Fermi Paradox

  • Understanding Neuropolitics in D. Trump (G. Lakoff)

  • Bullshit, Fake News, and Post-Truth in H. Frankfurt

  • Ethical, Political, and Epistemological Dimensions of LLMs

  • Ethics and Robotics

 

 

lor:#4F81BD;">Ethics and Robotics

 

 

Evaluación

EVALUACIÓN

1. Presentaciones sobre un tema escogido dentro del programa y los estudios de casos de la asignatura. (supondrá un 50% de la calificación final).
2. Asistencia, participación y ejercicios realizados en clase, incluyendo comentarios críticos a las presentaciones en clase (50%).

No habrá trabajos a realizar en casa ni examen final. Todos los elementos de evaluación se realizarán durante las clases, Las presentaciones pueden acompañarse de una guion en PowerPoint o equivalente, pero no se utilizará texto escrito. El modelo es el de las TED Talks, con una duración de 10 a 15 minutos, además de un breve debate posterior.




EVALUATION


1. Presentations on a topic chosen from the course syllabus and case studies. (This will account for 50% of the final grade.)
2. Attendance, participation, and in-class exercises, including critical comments on class presentations. (50%).

There will be no homework assignments nor final exam. All assessment components will take place during class. Presentations may be accompanied by a PowerPoint slide deck or equivalent, but no written text may be used. The format is similar to that of TED Talks, lasting 10 to 15 minutes, followed by a brief discussion.

Bibliografía

BUSTAMANTE, J. (2015a). “La expansión de las creencias en las redes virtuales (the spreading of believes in the virtual communities”. Utopía y praxis latinoamericana, año 20, nº 69, abril-Junio 2015.
BUSTAMANTE, J. (2015b) “…Que estás en los cielos: diálogo interreligioso y nuevas formas de religiosidad en las redes sociales”. SCIO Revista de Filosofía nº 11, Noviembre 2015.
BUSTAMANTE, J. (2014a) “¿Es la computación en nube una tecnología inherentemente política? Un análisis desde las teorías políticas de la tecnología de L. Winner y R. Queraltó.” Estudios filosóficos 63, págs. 475-494.
BUSTAMANTE, J. (2018a) “Tecnología y Sociedad en Japón: luces y sombras de un idilio cultural”, en La sociedad japonesa: un intento de aproximación. Japan Foundation y Mediatres Estudio.. En prensa.
BUSTAMANTE, J. (2018b) “Political Delusion in the Model of Cloud Computing” in López Cerezo, J. L. & Laspra, Belén (eds.) Thinking Through Technology in Spain. Springer.
BUSTAMANTE, J. (2018c) “Computación en nube, neutralidad de la red y derechos humanos de cuarta generación en Internet” en TORRES MANRIQUE, Jorge Isaac (ed.) Derechos Fundamentales y el desafío ante las Nuevas Tecnologías”. Centro de Investigación Jurídica Essentia Iuris, Lima, Perú.

Otra información relevante

BIBLIOGRAFIA ADICIONAL

Mitcham, Carl (1989) Qué es la filosofía de la tecnología, Anthropos, Barcelona Mumford, Lewis (1982) Técnica y civilización, Alianza, Madrid.
Ortega y Gasset, José (1977) Meditaciones sobre la técnica, Alianza, Madrid
VV.AA (1995) Para comprender Ciencia, Tecnología Sociedad. EVD, Estella. (introducción de Carl Mitcham)
BUSTAMANTE, J., Sociedad informatizada, ¿sociedad deshumanizada? Madrid, Gaia, 1993. ELLUL, Jacques,, La sociedad tecnológica, en Z. Pylyshyn 1970, pp. 593-609.
LEVY, Pierre, Ciberculture. Editions Odile Jacob, París, 1997.- LEVY, Pierre, Les technologies de l¿intelligence. Editions La Découverte, Paris: 1990 TOFFLER, A., La tercera ola. Barcelona: Plaza y Janés, 1983.
WINNER, L., La ballena y el reactor, Barcelona, Gedisa, 2008.
INFORMACIÓN ADICIONAL


La ficha de esta asignatura estará en evolución hasta el comienzo de su impartición en el segundo semestre.

Se adaptará a las condiciones sanitarias vigentes, y tendrá en cuenta los intereses expresados por los estudiantes para introducir nuevos tópicos de interés y para adaptar la metodología de trabajo en función de las capacidades del grupo.

Por lo tanto esta ficha es un documento de trabajo en fase de desarrollo.

Estructura

MódulosMaterias
No existen datos de módulos o materias para esta asignatura.

Grupos

Clases teóricas y/o prácticas
GrupoPeriodosHorariosAulaProfesor
Grupo en Inglés07/09/2026 - 11/12/2026MARTES 13:00 - 15:00-JAVIER BUSTAMANTE DONAS
MIÉRCOLES 13:00 - 15:00-JAVIER BUSTAMANTE DONAS
Grupo teórico A18/01/2027 - 07/05/2027JUEVES 15:00 - 17:00-JAVIER BUSTAMANTE DONAS
MARIA ANTONIETTA SALAMONE SAVONA
VIERNES 15:00 - 17:00-JAVIER BUSTAMANTE DONAS
MARIA ANTONIETTA SALAMONE SAVONA