Alicia Hernando Velasco es Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física de la Universidad Complutense de Madrid, en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Es licenciada en Filología Hispánica y doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid, y cuenta con formación de posgrado en enseñanza del español como lengua extranjera y en tecnologías aplicadas a la educación.

Su investigación se centra en el análisis del discurso digital y multimodal, las multiliteracidades y la alfabetización crítica, las prácticas comunicativas y discursivas en redes sociales, la inteligencia artificial aplicada a la educación lingüística y la formación del profesorado.

Ha desarrollado su actividad docente en distintas instituciones nacionales e internacionales. Entre ellas se encuentran el Instituto Cervantes de Utrecht, The Hague University, The University of Hong Kong y The Chinese University of Hong Kong, donde ejerció como lectora AECID. Su experiencia docente abarca la didáctica de la lengua, la enseñanza de español como lengua adicional, la educación lingüística y la formación inicial y permanente del profesorado.

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Líneas de investigación

• Análisis del discurso digital y multimodal.
• Multiliteracidades y alfabetización crítica.
• Redes sociales, culturas digitales y prácticas discursivas.
• Inteligencia artificial y educación lingüística.
• Didáctica de la lengua y formación del profesorado.
• Enseñanza y aprendizaje de lenguas y alfabetización académica.

Grupos de investigación

• ForMuLE – Grupo de Investigación sobre Multilingüismo, Multiliteracidad y Educación Lingüística (Universidad Complutense de Madrid)
• ELINET – European Literacy Policy Network. Miembro de la red europea de expertos en alfabetización.

Proyectos de investigación (últimos 10 años)

• 2025–2026. Tecnología y Formación pro Máster (TFproM): formación avanzada para optimizar trabajos de Máster con retroalimentación digital supervisada
  Proyecto de I+D competitivo financiado por la Comunidad de Madrid, en el marco del Programa de Proyectos de I+D del Plan UCM. Investigadora responsable junto con M.ª Teresa Mateo-Girona. Referencia PR17/24-31946.

• Industrias culturales y comunidades juveniles de fans: alfabetización digital a través de TikTok (FANSTIKTOK). Proyecto de transferencia e intercambio del conocimiento e innovación financiado por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Referencia CITEI B24-004. Investigadora del equipo.

Proyectos de innovación docente (últimos 10 años)

• Desarrollo del pensamiento crítico a través del análisis colaborativo de géneros textuales y uso ético de inteligencias artificiales en la educación. Proyecto de Innovación UCM n.º 357. Responsable del proyecto.

• Multiliteracidad crítica: guía de recursos online para la formación inicial y permanente del profesorado. Proyecto de Innovación UCM n.º 412. Responsable del proyecto.

• 2019-20. Miembro de equipo. Leemos y escribimos en las lenguas de la escuela: competencias y estrategias, lectura y escritura en español e inglés. Adjudicado por Universidad Complutense de Madrid (ref. PID-UCM 10).
• 2019-20. Miembro de equipo. Géneros y sociedad III: Gramática y significado para el éxito escolar. Adjudicado por Universidad Complutense de Madrid (ref. PID-UCM 94).
• 2017-18. Miembro de equipo. Educación lingüística y formación del profesorado: incidencia del modelo Reading to Learn de base sistémica-funcional en el grado de maestro de Educación Primaria. Financiado por Banco Santander-Universidad Complutense (ref. PR26/16-20348).
• 2016-17. Miembro de equipo. Géneros y sociedad II: Creación de una guía docente para la mejora de competencias letradas. Adjudicado por UCM (ref. PID-UCM 112). http://eprints.ucm.es/45969/.

Publicaciones (últimos 10 años)

• 2026. Hernando Velasco, A., Matsumoto, M., Domínguez-Santos, S. y Lacasa, P. “Digitalization of cultural industries: Evidence from the official Spider-Man movie TikTok account”. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 32(1), 3–32. https://doi.org/10.1177/13548565241253904
• 2024. Hernando Velasco, A. “Multiliteracidad crítica: Guía de recursos online para la formación inicial y permanente del profesorado”. Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 15. https://doi.org/10.1344/did.42358
• 2024. Ahern, A. K., García Parejo, I., Blanco Fernández, J. M. y Hernando, A. “La pedagogía de los géneros discursivos y Leer para Aprender en la formación en alfabetización crítica multilingüe: propuestas y resultados”. En 3.er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas.
• 2023. Hernando Velasco, A. y García Parejo, I. “Análisis de la interlocución en línea. El caso de dos estudiantes universitarias extranjeras en Madrid”. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 95, 215–232. https://doi.org/10.5209/clac.73153
• 2022. Hernando Velasco, A. “El enfoque de la investigación-acción en ELE”. En Metodología de la investigación en la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: Arco/Libros.
• 2020. Ahern, A. K. y Hernando, A. “Los trabajos de fin de grado en español y en inglés. Retos, y un intento de mejora, de la alfabetización académica en formación inicial de profesorado”. Tendencias Pedagógicas, 36.
• 2019. Alicia Hernando. “Identidad social y prácticas discursivas en línea de estudiantes de español como lengua extranjera”. Revista Estudios del Discurso Digital (REDD), 2, 60-100. https://doi.org/10.24197/redd.2.2019.60-100
• 2019. Alicia Hernando Velasco e Isabel García Parejo. “Prácticas multilingüísticas en Facebook e Instagram: un estudio de casos”. E-Aesla, 5, 253-263. https://cvc.cervantes.es/lengua/eaesla/pdf/05/25.pdf
• 2018. Isabel Santos Gargallo y Alicia Hernando Velasco. Cómo hacer un buen TFM en enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid: Arco Libros.
• 2018. Alicia Hernando. La construcción de la identidad social de los estudiantes de español como lengua extranjera en espacios digitales. (Tesis doctoral). Colección Digital de Tesis de UCM. E-prints. https://eprints.ucm.es/49418/
• 2017. Curso Introducción a la enseñanza-aprendizaje de la lengua en contextos de migración y acogida a personas refugiadas. Autora del material de los módulos: Instrumentos para la enseñanza I: aproximaciones metodológicas; El objeto de la enseñanza: la lengua y la cultura. UCM y Red Acoge.
• 2017. Autora examen DELE escolar A1, incluido en la Sección de preparación al DELE del manual Reporteros. Barcelona: Difusión.
• 2016. Alicia Hernando e Isabel García Parejo. “Identidad y escritura en redes sociales” (presentado como charla en XXVI Congreso Internacional ASELE). http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/26/26_0461.pdf