21 MAR 2026 - 22:21 CET

Día Internacional del Aprendizaje Digital

19 de Marzo del 2026

EL METAVERSO: PRINCIPIO Y FIN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE EN GEOGRAFÍA SOCIAL, TURISMO Y MEDIOAMBIENTE

Los procesos formativos de presente y de futuro, en materias como la Geografía Social, el Turismo o el Medioambiente, precisan de nuevos enfoques innovadores que permitan una docencia en el que la evolución en las bases del “espacio geográfico” y del “territorio” se vean reflejadas en el diseño y aplicación de materiales y actividades didácticas que incorporen entre sus líneas nuevas realidades en las que interactúen diversos entornos virtuales; lo que se ha venido a denominar “el metaverso”.

De este modo, herramientas como el “Metaverso” se consolida como medio primigenio en los procesos de incorporar las nuevas tecnologías a la docencia y aprendizaje, por ende, precisa de sustancial inversión (tanto de capital financiero como de capital humano), que suponen una barrera de acceso al Mercado favoreciendo la existencia de un oligopolio conformado por un reducido tamaño de “plataformas” (“Meta Platforms”), que pueden incurrir en una realidad monopolística (como es el caso concreto del “Metaverso”).

Y, es que, en el mundo real, los espacios pertenecen a la sociedad, mientras que estas cuestiones distan en el ámbito digital, en el citado “metaverso” o en las redes sociales; por lo que las bases regulatorias son fundamentales para con estas empresas y organismos, y, en especial, con objeto de abordar sus implicaciones territoriales (y, en especial, con la incidencia que puedan llegar a tener el propio “metaverso” en la imposición de sus pautas en la realidad física, o, incluso países que hagan lo propio con administraciones públicas y privadas o empresas, y, cuya incidencia sea global –con lo que eso supone o puede suponer para áreas locales), entre ellas las legales (con las implicaciones que ello conlleva,  ncluso relativas a cometer delitos, marcando las pautas competenciales, así como del derecho internacional). Por ello, las realidades físicas y virtuales compiten por el tiempo de sus usuarios, marcado por la realidad física en los ámbitos territoriales, económicos, jurídicos, políticos,..., así como por sus implicaciones en el proceso de reestructuración del mismo territorio (modificando la base estructural y sectorial de la economía, concretando nuevos preceptos jurídicos, potenciando nuevas realidades sociales,…), así como un cambio en las relaciones sociales, con lo que ello supone para el resto de elementos que conforman el territorio; si bien, marcando la diferencia entre la realidad física y l virtual, las cuales aún sintetizadas no fusionadas, a lo sumo interrelacionadas.

Con todo ello, la enseñanza virtual de la Geografía Social, el Turismo y el Medioambiente, cobra notable interés, en una era de cambio en la que los procesos formativos se encuentran marcados por el uso y empleo de la tecnología (“realidad aumentada”, “realidad virtual”, “realidad digital”, “inteligencia artificial”,…), que permitan potenciar un aprendizaje continuado, dinámico, social, inclusivo, etc., a través de la síntesis de la realidad física y la digital, a través del denominado “metaverso”.

Sotelo Pérez, I., et alii (2025). El metaverso: principio y fin de la innovación docente en geografía social, turismo y medioambiente; en AA.VV. Reconstrucciones sociales de la confianza, Ed. Dykinson