Lucía Ruiz Sánchez

13 feb 2026 - 10:47 CET

La educación bilingüe en etapas tempranas de la vida es algo que preocupa a numerosos padres y madres debido a la proliferación de esta. Cada vez más mitos se extienden sobre el supuesto retraso que puede causar en el aprendizaje lingüístico de los niños. Pero, ¿está esa preocupación basada en datos reales o es simplemente una desinformación colectiva?

Algunas de las razones que pueden ocasionar esta confusión son:

• Confusión entre la lengua materna y la adquirida en la escuela.
• Tardanza en el inicio del habla.
• Falta de información y/o profesionales a los cuales los padres puedan consultar en los centros educativos. (Genesee, 2001)

La ciencia ya ha dado respuesta a todas estas preguntas y concluye que añadir una segunda lengua durante la niñez no causa ningún tipo de retraso en el aprendizaje ni en el habla. Aunque los estudios indican que los niños bilingües pueden desarrollar sus habilidades lingüísticas de manera ligeramente distinta a los monolingües (Cummings, 2000). Por ejemplo:

• Vocabulario: los niños bilingües pueden presentar cantidades de vocabulario adquirido en cada lengua por separado menores, pero su léxico combinado es equivalente o mayor al de sus compañeros.
• Procesamiento del lenguaje: al hablar o escuchar los bilingües activan ambos idiomas simultáneamente lo que puede afectar a la velocidad con la que acceden a las palabras; por otro lado, mejoran su memoria de trabajo, atención y flexibilidad mental.
• Estructuras gramaticales: pueden mezclar dichas estructuras, pero con el paso del tiempo esto se va corrigiendo, aprendiendo a diferenciar ambas lenguas sin dificultad. (Bialystok & Barack, 2012)

En conclusión, criar a un niño en diferentes lenguas es un reto, pero el bilingüismo no va en detrimento de su educación sino todo lo contrario. En caso de que pueda haber un retraso en el lenguaje del niño no se deberá a la cantidad de lenguas que maneje ya que retrasos de ese tipo se dan tanto en estudiantes monolingües como en bilingües. En caso de preocupación es importante acudir a profesionales de la logopedia.

Referencias

Bialystok, E., & Barac, R. (2012). Bilingual effects on cognitive and linguistic development: Role of language, cultural background, and education. Child Development, 83(2), 413-422. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01707.x

Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters.

Genesee, F. (2001). Bilingual first language acquisition: Exposing the myth of interference. Studies in Second Language Acquisition, 23(1), 1-31.