Reeducar la mirada: ¿cómo formar agentes de cambio en el aula de idiomas?
Autoras: Dra. Elena Domínguez-Romero y Dra. Jelena Bobkina
27 mar 2026 - 08:13 CET
Vivimos en sociedades cada vez más polarizadas, donde los discursos de odio, la consolidación de los estereotipos y la xenofobia encuentran un altavoz constante en los medios y en las redes sociales. Ante este panorama, la educación debe convertirse en una herramienta para tender puentes, cuestionar prejuicios y enseñar al alumnado a relacionarse con otras culturas desde el respeto.
Los vídeos que acompañan esta entrada (en español y en inglés) presentan el modelo de Stance De-Centring, desarrollado por Elena Domínguez Romero y Jelena Bobkina en 2024 y pensado específicamente para el aula de idiomas. Este modelo propone un “viaje” educativo que ayuda al alumnado a salir de una visión etnocéntrica, en la que mi cultura es la única válida, y avanzar hacia una perspectiva etnorelativista, capaz de reconocer la propia cultura como una entre muchas posibles, a través de tres niveles enlazados: el descentramiento epistémico (lo que sabemos), el emocional (lo que sentimos) y el efectivo (lo que hacemos). El recorrido no se detiene en la toma de conciencia: culmina en la acción y en el cambio.
La propuesta de fondo es clara: entender la clase de idiomas como un espacio privilegiado para que el alumnado se enfrente a sus propias ideas, reflexione, analice el mundo desde perspectivas diversas y, sobre todo, se forme como agente de cambio en la construcción de sociedades más justas e inclusivas. En este sentido, aprender idiomas deja de ser un ejercicio meramente técnico y se convierte en una forma de participación cívica, donde cada nueva palabra amplía también las posibilidades de diálogo y de transformación social.
*Basado en Domínguez Romero, E., & Bobkina, J. (2024). Towards a Stance De-centring model for the foreign language classroom: Training 21st-century agents of change. Thinking Skills and Creativity, 54, 101603. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101603