CG2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
CG4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
CG7. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.
CG8. Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, socio-sanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica.
CG9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
CG13. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.
CG14. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía yfisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
CG15. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
CG17. Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

CE1. Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: la Anatomía y Fisiología.
CE2. Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística
CE5. Conocer e integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.
CE7. Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uno o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal relacionados con la evaluación diagnóstica y tratamiento logopédico
CE9. Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales.
CE10. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.

30h (1,2 ECTS) Presenciales en forma de clases magistrales donde se presentarán los contenidos del temario. Los alumnos deberán leer los textos obligatorios seleccionados que serán objeto de examen

15h (0,6 ECTS) Asistencia obligatoria. Incluirán actividades relacionadas con los contenidos teóricos y su aplicación, tales como la presentación de casos de las diferentes patologías objeto de la asignatura, el análisis crítico y actualizado de estudios científicos, u otras relacionadas. Las prácticas se valoran a partir del 90% de su asistencia.

45h (1,8 ECTS)

1,8

4,2

4

 La asignatura permite conocer las distintas clasificaciones de los trastornos del lenguaje producidos por un daño cerebral adquirido, así como sobre las características clínicas de estos trastornos.

Los generales del grado. Asímismo, serán beneficiosos para el alumno los conocimientos impartidos en semestres previos relativos a:
-Conocimientos generales de las bases neurológicas del lenguaje
-Conocimientos generales de los modelos psicolingüísticos de procesamiento del lenguaje
-Conocimientos generales de lingüística (fonética, fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática)

 Que el alumno conozca las bases conceptuales sobre las que se sustentan las distintas clasificaciones de los trastornos adquiridos del lenguaje, la lectura y la escritura. Que el alumno sea capaz de definir, describir e identificar los trastornos adquiridos del lenguaje oral y escrito. Que el alumno sea capaz de definir, describir e identificar los trastornos del lenguaje propios de las demencias, las enfermedades neurodegenerativas y los cambios relacionados con el proceso de envejecimiento normal.

Bloque temático I. Organización cerebral del habla y del lenguaje. Métodos de estudio. Principales causas de las alteraciones adquiridas del lenguaje. 

Se valorará de la siguiente forma:
Teoría: al menos un 60% y hasta un 70% de la nota final, según establezca el profesor, se valorará mediante examen. En función de las circunstancias los profesores podrán establecer procedimientos de evaluación continua o exámenes parciales si lo consideran adecuado
Prácticas: Un 20% de la nota final corresponderá a la valoración de las actividades prácticas realizadas, y entre un 10 y un 20% de la nota final corresponderá a la valoración del informe final y del cumplimiento de los objetivos marcados con respecto al trabajo tutelado realizado por el alumno durante el curso
Los profesores podrán valorar también la asistencia a clase, la participación en las mismas, la disposición mostrada durante las actividades prácticas y la participación voluntaria como sujetos en la realización de experimentos del área.

Ardila, A. (2006). las Afasias. Disponible on-line: https://www.researchgate.net/publication/272485237_Las_Afasias
Cuetos, F. (1998). Evaluación y Rehabilitación de las Afasias. Aproximación Cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Diéguez-Vide, F. y Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y Lenguaje. Madrid: Ed. Médica Panamericana (disponible como libro electrónico en la biblioteca).
Helm-Estabrooks, N. y Albert, M.L. (2005). Manual de la Afasia y de Terapia de la Afasia. 2ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Webb, W.G. y Adler, R.K. (2010). Neurología para el Logopeda. 5ª ed. Barcelona: Elsevier-Masson.

Adaptaciones para la docencia en caso de que las condiciones sanitarias no permitan un escenario presencial
Docencia semipresencial
Teoría: se impartirá de forma presencial respetando el aforo permitido y con las medidas higiénicas establecidas para garantizar la seguridad
Prácticas: Se impartirán preferentemente de forma presencial
El trabajo tutelado podrá ser supervisado de forma presencial individual mediante cita previa
Docencia a distancia
Teoría: Se impartirán mediante videoconferencia de forma asíncrona y en el formato docente que proponga el profesor (clase magistral, aprendizaje colaborativo, etc). En el caso de que el docente así lo establezca se podrían realizar también de forma síncrona respetando los horarios publicados.
Clases prácticas: las prácticas presenciales serán sustituidas por actividades en remoto a través del CV
El trabajo tutelado será supervisado de forma virtual mediante cita previa.
EVALUACIÓN
Docencia semipresencial
La evaluación se desarrollará de forma preferentemente presencial
Docencia a distancia
Los criterios de evaluación serán similares a los especificados para la docencia presencial
Para el envío de prácticas, trabajos o informes, se utilizarán las herramientas disponibles en CV o correo electrónico.
Para la realización de las pruebas de evaluación se emplearán las herramientas disponibles en CV. El tipo de examen será similar a lo indicado en el caso de docencia presencial, pudiendo ser compatible con otras formas de evaluación como la evaluación continua, exámenes parciales liberatorios, etc.
La identificación de los estudiantes durante la realización de las pruebas se realizará siempre en el marco de la LGPD
La revisión de exámenes se realizará de modo no presencial
TUTORÍAS
Tanto en el caso de docencia semipresencial como a distancia las tutorías serán no presenciales y previa petición de cita. El horario de las tutorías será el mismo que el establecido en el escenario presencial