Curso académico 2011-2012
Máster oficial en Biología de la Conservación
Asignaturas del Departamento zoología
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Introducción a la Biología de la Conservación |
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Objetivos específicos de aprendizaje. |
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Esta asignatura tiene por objeto introducir al alumnado en las bases conceptuales y metodológicas de la biología de la conservación, muchas de las cuales se ampliarán considerablemente en otras asignaturas del master. Tras explicar la información disponible y los fundamentos teóricos de cada uno de los apartados, se ilustrarán las aproximaciones más frecuentes mediante una serie de sencillos ejemplos prácticos. Se ofrecerá además información relativa a las bases legales que sustentan los programas de conservación La asignatura persigue actuar como niveladora para los alumnos cuyos currícula carezcan de este tipo de materias. |
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Metodología docente: actividades de aprendizaje |
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Temario de clases teóricas Biología de la Conservación: conceptos básicos Tema 1. Biología y conservación. Introducción. La crisis de la biodiversidad. El papel de la ciencia: fundamentos y breve historia de la biología de la conservación. El valor de la biodiversidad: aspectos económicos de la conservación. Ética ambiental. Tema 2. Amenazas a la biodiversidad. Extinciones y sus causas, naturales o artificiales. Sobreexplotación de los recursos. Destrucción y fragmentación del hábitat. Contaminación. Especies invasoras. Cambio climático. Tema 3. Biodiversidad. Patrones geográficos y ecológicos en la distribución de las especies. Aplicaciones de la biogeografía insular. Metapoblaciones, fuentes y sumideros. Endemicidad y rareza. Evaluación de la biodiversidad. Categorías de amenaza de las especies. Diagnósticos y soluciones Tema 4. Aproximaciones generales a la conservación. Conservación a nivel de especies y poblaciones. Bases genéticas y demográficas. Los problemas de las pequeñas poblaciones: estocasticidad y remolino de la extinción. Análisis de viabilidad de poblaciones. Conservación ex situ. Reintroducción y reforzamiento de poblaciones. Control de especies exóticas. Tema 5. Conservación a nivel de comunidades. Bases ecológicas. Áreas protegidas: distribución e importancia en el mundo y en España. Tipología. Diseño de reservas. Manejo de reservas. Planes de seguimiento. Tema 6. Conservación a nivel de ecosistemas y paisajes. Bases científicas: la ecología del paisaje. Conservación fuera de las áreas protegidas. Atenuación de impactos de obras públicas. Restauración de ecosistemas. Usos del territorio y conservación de la biodiversidad. Reconciliación. Desarrollo sostenible. Políticas ambientales y legislación Tema 7. Aproximaciones internacionales. Convenio sobre Diversidad Biológica. Respuestas al cambio climático (Protocolo de Kioto). Otros tratados internacionales: CITES, Bonn, Ramsar. Conservación y ayudas al desarrollo: el papel del Banco Mundial. Tema 8. Política ambiental y legislación en la Unión Europea. Programas de acción en materia de medio ambiente. Directivas de Aves y de Hábitats. Red Natura 2000. Política Agraria Común. Tema 9. Política ambiental y legislación en España. Ley 4/89. Catálogo Nacional de Especies Amenazadas. Planes de Acción. Red de espacios protegidos. Estrategia Española para la Conservación y el Uso Sostenible de la Diversidad Biológica. El nivel autonómico. Acción conservacionista Tema 10. Breve historia del movimiento conservacionista, en el mundo y en España. Tema 11. Principales organizaciones conservacionistas, españolas e internacionales. Tema 12. Bancos de datos y recursos para la acción conservacionista.
Prácticas Elaboración de un diagnóstico sobre un problema concreto de conservación de la biodiversidad a elegir por el alumno, previamente consensuado con el profesor. El alumno deberá rastrear información relevante y actual, tanto en fuentes bibliográficas convencionales como en bancos de datos en internet, y redactar con ella un informe conciso y riguroso, con planteamiento, discusión y conclusiones. |
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Criterios y métodos de evaluación. |
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Examen escrito de la teoría (70 % de la nota) y evaluación del ejercicio práctico realizado por cada alumno (30%). |
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Recursos para el aprendizaje |
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Bibliografía Caughley, G. y Gunn, A. (1996). Conservation Biology in theory and practice. Blackwell. Oxford. Delibes de Castro, M. (2001). Vida: la naturaleza en peligro. Temas de Hoy. Madrid. Forman, R. T. T. y Godron, M. (1986). Landscape ecology. Willey & Son. New York. Gaston, K. J. (ed.) (1994). Rarity. Chapman & Hall. London. Gaston, K. J. y Spicer, J. J. (1998). Biodiversity. An introduction. Blackwell. Oxford. Groom, M. J., Meffe, G. K. y Carroll, C. R. (2005). Principles of Conservation Biology. 3ª ed. Sinauer. Sunderland. Hunter, M. L. (1996). Fundamentals of Conservation Biology. Blackwell. Oxford. Norris, K. y Pain, D. J. (eds.) (2002). Conserving bird biodiversity. Cambridge University Press. Cambridge. Primack, R. B. (2002). Introducción a la Biología de la Conservación. Ariel. Barcelona. Purvis, A., Gittleman, J. L. y Brooks, T. (eds.) (2005). Phylogeny and conservation. Cambridge University Press. Cambridge. Reid, W.V. & Miller, K.R. (1989). Keeping options alive: the scientific basis for conserving biodiversity. World Resources Institute. Washington. Rosenzweig, M. L. (2003). Win-win Ecology: how the Earth's species can survive in the midst of human enterprise. Oxford University Press. Oxford. Spellerberg, I.F. (2005) Monitoring Ecological Change. Cambridge University Press. Cambridge. Sutherland, W. J. (2000). The conservation handbook: research, management and action. Blackwell. Oxford. Páginas web de mayor utilidad Agencia Europea de Medio Ambiente. Legislación, documentación, enlaces. Dirección: http://www.eea.europa.eu BirdLife International. Alianza internacional de organizaciones conservacionistas, con énfasis en la conservación de las aves y sus hábitats. Representada en España por SEO/BirdLife. Direcciones: http:/www.birdlife.org y http://www.seo.org Convención de Ramsar sobre los Humedales. Oficina de la convención internacional sobre conservación y uso sostenible de los humedales. Dirección: http://www.ramsar.org Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Flora y Fauna Silvestre (CITES). La convención de Washington. Dirección: http://www.cites.org Dirección General de Medio Ambiente de la Comisión Europea. Acceso a legislación comunitaria, servicios de protección de la naturaleza, fondos LIFE, etc. Dirección: http://ec.europa.eu/environment IUCN-The World Conservation Union. Principal organización conservacionista a nivel internacional. Acceso a listas rojas, Species Survival Comission, World Commission on Protected Areas, etc. Dirección: http://www.iucn.org International Species Information System. Organización que coordina las actividades de parques zoológicos y acuarios. Ofrece excelente información sobre el estado de las poblaciones conservadas ex situ. Dirección: http://www.isis.org Ministerio de Medio Ambiente. Se puede encontrar información muy diversa sobre el medio ambiente en España: parques nacionales, red Natura 2000, mapa forestal, inventario nacional de hábitats y taxones (vertebrados), etc. Dirección: http://www.mma.es World Conservation Monitoring Center. Entidad dependiente del Programa de las Naciones Unidad para el Medio Ambiente (PNUMA) y dedicadad a ofrecer información sobre la conservación y el uso sostenible de los recursos vivos del mundo. Dirección: http://www.unep-wcmc World Wide Fund. Fondo mundial para la conservación de la naturaleza. Representado en España por ADENA-WWF. Direcciones: http://www.panda.org y http://www.wwf.es |
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Idiomas en que se imparte |
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Español |
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Análisis de datos en biología de organismos y sistemas |
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Objetivos específicos de aprendizaje. |
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Familiarización de los alumnos con el concepto de error estadístico, de forma que sean capaces de planificar los diseños y las baterías de tests para resultar lo más parsimoniosos que puedan en sus análisis, haciendo la menor cantidad de pruebas necesarias para examinar correctamente los efectos. Asimilación de la lógica interna de los tests estadísticos, en partcular del GLM (partición de las sumas de cuadrados, efectos simples e interacciones, cambios al introducir nuevas variables, etc.). Se trata de un curso de carácter instrumental que es de utilidad para todos los alumnos que necesiten inferir características de poblaciones a base de observaciones realizadas sobre muestras, comprender el significado de la información que aparece en las publicaciones especializadas de forma crítica e inteligente, y poder defender sus propias conclusiones, ya sean teóricas o aplicadas. |
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Metodología docente: actividades de aprendizaje |
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Programa Tema 1.- Importancia de la estadística para describir patrones y contrastar procesos. Método comparado, observacional y experimental. Contraste de hipótesis. Error de tipo I y de tipo II. Potencia de un test. Requisitos generales: aleatoriedad e independencia. Pseudorreplicación. Tema 2.- Estadística paramétrica y no paramétrica. El requisito de normalidad: exploración y consecuencias de su violación. Sesgo y curtosis. Tema 3.- Problemas derivados de las estimas de probabilidad múltiples. Repetibilidad. Tema 4.- Regresión y correlación. Requisitos (normalidad bivariante y de los residuos). Regresión múltiple. Coeficientes de regresión parcial. Coeficientes de regresión parcial estandarizados (b’s). Regresión por pasos. Tolerancia y redundancia. Eliminación de la autocorrelación espacial de los datos cartográficos. Tema 5.- Análisis log-linear de frecuencias. Tema 6.- Análisis de la varianza (ANOVA). Requisitos: normalidad y homogeneidad de varianzas. Efectos principales e interacciones. Tema 7.- GLM’s (modelos generales lineales): convergencia entre regresión y ANOVA. GLZ’s (modelos lineales generalizados): regresión logística. Tema 8.- El supuesto de ortogonalidad. Tipos de sumas de cuadrados (SS I, II y III). Diseños con celdas vacías. Tema 9.- Comparaciones planificadas. Contrastes lineales y de desvío. Tema 10.- Modelos de efectos aleatorios. ANOVAs encajados o jerárquicos. ANOVAs de medidas repetidas. Análisis de la varianza (ANCOVA). Requisitos: paralelismo (homogeneidad de pendientes). Ejercicios prácticos.- Ejercicios de aplicación de las técnicas descritas (examen de supuestos y contraste de hipótesis) analizando bases de datos sobre temas de interés con el software STATISTICA (StatSoft©). El aprendizaje se basará en la asimilación de los contenidos de la asignatura mediante su aplicación a casos concretos. Para ello, además de asistir a las clases, los alumnos deberán desarrollar tres tipos básicos de actividades: Actividad 1) Toma de datos y análisis estadístico de problemas biológicos relevantes: propuestas razonadas y discusión de ejemplos Se trataría de plantear una serie de problemas biológicos relevantes y de exponer: a) Cuáles son las hipótesis que se quieren examinar en relación con esos problemas b) Qué tipos de variables se analizarían y sobre qué unidades muestrales Qué tipo(s) de análisis habría que utilizar Los alumnos deberían presentar entre cinco y diez ejemplos (dependiendo de la complejidad de los mismos) que podrían estar relacionados con sus propios temas de especialización (tesis, proyectos en curso, etc.). Actividad 2) El uso de los modelos generales lineales (GLMs) y de los modelos lineales generalizados (GLZs) en Ecología y Evolución Se trataría de que los alumnos revisaran de forma amplia la bibliografía disponible (en principio valdría cualquier artículo publicado en las revistas de Ecología y Evolución) para identificar en torno a 20 análisis concretos tipo GLM (regresión, ANOVA y/o ANCOVA) o GLZ señalando en cada caso: a) El contexto del trabajo y la o las pregunta/s biológicas que se plantean b) La variable dependiente (normalmente contínua; siempre en los GLMs) y las variables independientes tanto categóricas como contínuas (predictores) c) El tipo de análisis empleado d) El resultado obtenido en el (los) análisis indicando el (los) estadísticos (t, F, r, c2, etc.) y su valor, los grados de libertad y el nivel de significación. Actividad 3) Análisis de datos propios o del equipo de investigación Por supuesto, el complemento idóneo para la formación de los estudiantes (y, en última instancia, el objetivo último del curso) es que sean capaces de analizar sus propios datos, pudiendo habilitarse un tiempo de tutorías para discutir con cada uno los pormenores de su problema específico y/o revisar con ellos las baterías de pruebas ya realizadas. Valoración en créditos ECTS El conjunto de estos tres tipos de actividades, más el tiempo invertido en la docencia presencial y el requerido para el estudio de los temas impartidos en clase, incluyendo el repaso de las prácticas y las comprobaciones de determinados cálculos, se valora en un total de 6 créditos ECTS.
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Criterios y métodos de evaluación. |
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La evaluación tendría tres componentes: uno de asistencia a las clases, otro de participación en las mismas y el tercero y más importante de realización de un ejercicio de análisis de datos e interpretación biológica de los mismos por parte de cada uno de los alumnos. |
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Recursos para el aprendizaje |
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BIBLIOGRAFÍA Borcard, D., Legendre, P. y Drapeau, P. (1992) Partialling out the spatial component of ecological variation. Ecology 73: 1045-1055. Chandler, C.R. 1995. Practical considerations in the use of simultaneous inference for multiple tests. Animal Behaviour 49: 524-527. Day, R.W. y Quinn, G.P. 1989. Comparisons of treatments after an analysis of variance in ecology. Ecological Monographs 59: 433-463. Hill, T. y Lewicki, P. 2006. STATISTICS Methods and Applications. StatSoft, Tulsa, Oklahoma. Hurlbert, S.H. Pseudoreplication and the design of ecological field experiments. 1984. Ecological Monographs 54:187-211. McArdle, B.H. 1988. The structural relationship: regression in biology. Canadian Journal Of Zoology 66: 2329-2339. Rice, W.R. 1989. Analyzing tables of statistical tests. Evolution 43: 223-225. StatSoft, Inc. 2006. Electronic Statistics Textbook. Tulsa, Oklahoma http://www.statsoft.com/textbook/stathome.html. Underwood, A.J. 1997. Experiments in ecology. Their logical design and interpretation using analysis of variance. Cambridge University Press. Se dispone de las bases de datos necesarias para las prácticas y para el trabajo individual por parte de los alumnos, así como de las instalaciones requeridas para la docencia (aulas de informática) y de una amplia colección de revistas (además de las accesibles desde la red interna UCM). Como vehículo de comunicación, están disponibles las webs http://www.ucm.es/info/zoo/Vertebrados/doctorado.html y http://www.ucm.es/info/zoo/Vertebrados/disenio/disenio.html |
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Idiomas en que se imparte |
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Español. Si fuera necesario o conveniente, podría impartirse en inglés. |
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Especies Invasoras |
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Objetivos específicos de aprendizaje. |
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El curso se centra en las especies introducidas, haciendo hincapié en sus orígenes e impacto sobre las comunidades nativas, los ecosistemas y las diversas medidas de control. Su principal objetivo es que el alumno se familiarice con los procesos de invasión, las especies exóticas invasoras más importantes y la legislación vigente. Además, ha de manejar la bibliografía científica, así como otras fuentes para la elaboración del trabajo. Ha de compartir, contrastar, discutir y procesar la información pertinente con los demás miembros del grupo. |
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Metodología docente: actividades de aprendizaje |
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Clases teóricas a cargo del profesor y clases prácticas bajo la supervisión del profesor Realización de un trabajo en equipo relacionado con el tema y exposición de los trabajos elaborados por cada equipo. Clases teóricas Tema 1. Especies invasoras: una amenaza a la biodiversidad. La historia de las invasiones. Expansión del rango natural. Impacto ecológico, económico y sanitario. Tema 2. Vectores humanos que colaboran intencionada o inadvertidamente en la difusión de especies invasoras. Procesos requeridos hasta alcanzar el estatus de especie exótica invasora. Tema 3. Características de las especies invasoras. Comunidades ecológicas más susceptibles a las invasiones. Especies invasoras especialmente peligrosas a nivel mundial y Península Ibérica. Tema 4. Efectos de las especies exóticas sobre la biodiversidad. Competencia por recursos, predación, aporte de enfermedades, especies clave, mutualismos, etc. Tema 5. Viabilidad de control y estrategias de prevención de invasiones. Regulación e inspección. Control temprano y destrucción. Control mecánico, químico, biológico, control integrado y gestión del hábitat. Recomendaciones. Actividades prácticas: 1. Reconocimiento de especies exóticas de diversos taxones presentes en nuestra fauna. Algunos aspectos de su comportamiento. 2. Elección de un área de muestreo para su posterior estudio. Identificación de especies nativas y alóctonas Exposición oral de los trabajos. Discusión y propuestas. |
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3.3.3. Criterios y métodos de evaluación. |
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Asistencia y participación en clase. (40%) Elaboración de un trabajo con presentación oral y por escrito. Los trabajos se realizarán por varios alumnos en “unidades de trabajo”, que serán supervisados a lo largo de su desarrollo mediante atención presencial y con el uso de las nuevas tecnologías, que permiten interactuar con los estudiantes de modo continuado. Habilidades transversales y autoevaluación del grupo. (60%). |
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3.3.4. Recursos para el aprendizaje |
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Bibliografía recomendada, libros, artículos científicos de revistas especializadas, artículos de divulgación, prensa diaria escrita y digital. Videos. Internet. Direcciones de internet: InvasIBER: especies exóticas invasoras de la Península Ibérica. http://hidra.udg.es/invasiber/ Programa de interés a nivel mundial de especies invasoras. Global Invasive Species Programme. http://www.gisp.org/ Interesante web de EEUU. National Invasive Species Council. http://www.invasivespeciesinfo.gov/ Bibliografía Acosta, F.J. y Martínez, M.D. 1983. Pheidole teneriffana Forel, 1893 (Hym. Formicidae), nueva cita para la Península Ibérica. Boletín de la Asociación española de Entomología,7: 320. Agosti, D., Majer, J.D., Alonso, E. & T. R. Schultz (Eds.). 2000. Ants. Standard methods for measuring and monitoring biodiversity. Smithsonian Institution Press, Washington y London, 280 pp. Carpintero,S., Reyes-López, J. & Arias de Reyna, L. 2003. Impact of human dwellings on the distribution of the exotic Argentine ant: a case study in the Doñana National Park, Spain. Biological Conservation, 115: 279-289. Espadaler, X. & Collingwood, C.A. 2000. Transferred ants in the Iberian Peninsula (Hymenoptera, Formicidae). Nouvelle Revue d’Entomologie, 17: 257-63. Espadaler, X. & Espejo, F. 2002. Tapinoma melanocephalum (Fabricius, 1793), a new exotic ant in Spain (Hymenoptera, Formicidae). Orsis 17: 101-104. Espadaler, X. & Rey, S. 2001. Biological constraints and colony founding in the polygynous invasive ant Lasius neglectus (Hymenoptera, Formicidae). Insectes Sociaux Vol. 48, no. 2,159-164. Hölldobler, B. & Wilson, E.O. 1990. The ants. Harvard University Press. Cambridge, Mass. 732 pp. Hollway, D.A., Lach, l., Suarez, A.V., Tsutsui, N.D. & Case, T.J. 2002. The causes and consequences of ant invasions. Annual Review of Ecology and Systematic, 33: 181-233. Howarth, F.G. & Ramsay, G.W. 1989. The conservation of Island Insects and their Habitats: 71-107. In: Collins, N. M. & Thomas, J.A. (Eds). The conservation of Insects and their habitats. 15th Symposium of the Royal Entomological Society of London. Academic Press. London. Lubin, Y.D. 1984. Changes in the native fauna of the Galápagos Islands following invasion by the little red fire ant, Wasmannia auropunctata. Biological Journal of the Linnean Society, 21: 229-242. Martínez, M.D., Ornosa, C. y Gamarra, P. 1997. Linepithema humile (Mayr,1868) (Hymenoptera, Formicidae) en las viviendas de Madrid. Boletín de la Asociación española de Entomología, 21 (3-4): 275-276. McNeely, J.A., 2000. The future of alien Invasive species: Changing Social Views. 171- 189. In: (Mooney & Hobbs, (eds.): Invasive Species in a Changing World. Island Press. Washington. Mooney, H.A. & Hobbs, R.J. (eds.). Invasive Species in a Changing World. Island Press. Washington. 457pp. New, T.R. 1995. An Introduction to Invertebrate Conservation Biology. Oxford Science Publications. Oxford University Press. Oxford. 194 pp. Passera, L. 1994. Characteristics of Tramp Species: 23-43. In: Williams, D.F. (Ed.) Exotic ants. Biology, Impact, and Control of Introduced species. Westview Studies In Insect Biology. Westview Press. Boulder. San Francisco. Primack, R.B. & Ros, J. 2002. Introducción a la biología de la conservación. Ariel Ciencia. Barcelona. 375pp. Sakai, A.K., Allendorf, F.W., Holt, J.S., Lodge, D.M., Molofsky, J., With, K.A., Baughman, S., Cabin, R.J., Cohen, J.E., Ellstrand, N.C., McCauley, D.E., O’Neil, P., Parker, I.M., Thompson, J.N. & Weller, S.G. 2001.The population Biology of Invasive species. Annual Review of Ecology and Systematic, 32: 305-332. Samways, M.J. 1994. Insects Conservation Biology. Conservation Biology Series. Chapman y Hall. London, 358 pp. Simberloff, D. & Stilling, P. 1996. Risks of species introduced for biological control. Biological conservation, 78: 185-192. Vega, S.J. &Rust, M.K., 2001. The Argentine ant - a significant invasive species in agricultural, urban and natural environments. Sociobiology, 37: 3-25. Williams, D.F. 1994. Exotic ants. Biology, Impact, and Control of Introduced species. Westview Studies In Insect Biology. Westview Press. Boulder. San Francisco. 332 pp. Williamson, M. 1997. Biological Invasions. Population and Community Biology Series. 15. Chapman & Hall. London. 244 pp. |
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Idiomas en que se imparte |
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Castellano. |
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Biología y conservación de poblaciones animales en hábitats fragmentados |
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Objetivos específicos de aprendizaje. |
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Temario de teoría (apuntes en el Aula Virtual, sección Alumnos de Licenciatura) 1.- Introducción. I. Definición de fragmentación del hábitat; cambios de paisaje; fragmentación vs insularidad; fragmentación vs pérdida del hábitat. Elementos de un paisaje fragmentado. Ejemplos. II. Efectos de la fragmentación del hábitat sobre las poblaciones y comunidades animales. Etapas: pérdida de hábitat; insularización; pérdida de calidad del hábitat (efectos de borde). Extinciones locales y regionales; interacciones y efectos en cascada. Mecanismos de extinción y respuestas específicas; ejemplos. 2.- Hipótesis sobre los efectos de la fragmentación. Hipótesis nula. Teoría insular. Teoría de metapoblaciones y teoría ecológica del paisaje. Predicciones de la teoría: umbral de pérdida de hábitat y respuesta no lineal en la pérdida de especies; deuda de extinción. 3.- Fragmentación del hábitat y efectos de borde. I. Geometría del paisaje fragmentado y efectos de borde. Zonificación del hábitat; especies de borde y especies de interior. Clasificación de los efectos de borde. Efectos directos; ejemplos. 4.- Fragmentación del hábitat y efectos de borde. II. Efectos interactivos. Interacciones planta-animal en poblaciones fragmentadas; efectos en cascada. Ejemplos. 5.- Fragmentación en ambientes mediterráneos. I. Procesos y patrones a escala local. Distribución encajada de especies. Efectos de borde: depredación de nidos; riesgo de depredación y comportamiento. II. Patrones a escala regional y continental. Marco geográfico y predicciones. Efectos sobre la vegetación. Patrones de distribución de las comunidades de paseriformes a escala de meseta, ibérica y continental. Consecuencias para la conservación y el diseño de reservas forestales. 6.- Aspectos metodológicos del estudio de la fragmentación del hábitat (1). Escala, esfuerzo de estudio y pseudorreplicación; valoración de los estudios de fragmentación del hábitat. Aspectos teóricos del estudio de la fragmentación: predicciones. Estudio de los patrones de distribución de las especies en ambientes fragmentados; uso de presencia/ausencia vs abundancia. Estudio del paisaje: tamaño, aislamiento y forma de los fragmentos de hábitat. Determinación de los efectos de borde; escalas de estudio. 7.- Aspectos metodológicos del estudio de la fragmentación del hábitat (2). Separación de efectos causados por la fragmentación del hábitat y conservación de la biodiversidad en paisajes fragmentados. Confusión de los efectos producidos por la cantidad de hábitat, el aislamiento y el tamaño de parche en un mismo paisaje: insularización vs pérdida de hábitat; importancia de la calidad del hábitat. Otros problemas de diseño experimental: superposición de efectos históricos. Aspectos aplicados (1): confusión de efectos y diseño conservacionista de paisajes fragmentados. 8.- Conservación de la biodiversidad en paisajes fragmentados. Confusión de efectos y diseño conservacionista de paisajes fragmentados; estudios de modelización; importancia de la cantidad de hábitat y la conectividad. Ejemplos de estudios empíricos con utilidad para el diseño conservacionista de paisajes fragmentados: 1) Respuesta umbral de la riqueza de especies, 2) Interés y utilidad de los fragmentos menores, 3) Conectividad del paisaje (corredores), 4) Adaptación a la matriz de hábitat y supervivencia en los fragmentos. Restauración de paisajes fragmentados: Medidas genéricas para paliar los efectos de la fragmentación en paisajes fragmentados. Aspectos aplicados (2): Criterios de manejo de la biodiversidad en paisajes fragmentados.
Temario de prácticas (apuntes en el Aula Virtual, sección Alumnos de Licenciatura) Las sesiones prácticas se desarrollarán alternando con la exposición del temario teórico, en días que se irán señalando en las clases de teoría. Las prácticas consistirán en el análisis de bases de datos publicadas e inéditas (propias) extraídas de diversos casos de estudio. El objetivo es familiarizar al alumno con el manejo de los datos proporcionados por los estudios de fragmentación del hábitat, así como con los análisis estadísticos más comunes y con algunos programas informáticos de aplicación muy específica. En particular, se contemplan los siguientes ejercicios:
Práctica 1. Análisis de la base de datos del trabajo clásico de Soulé et al. (1988): Reconstructed dynamic of rapid extinctions of chaparral-requiring birds in urban habitat islands. Conservation Biology 2, 75-92.
Práctica 2. Identificación de los efectos de la insularidad sobre la pérdida de especies en hábitats fragmentados. Detección de los efectos adicionales propios de la fragmentación del hábitat (pérdida de calidad de hábitat). Procedimientos de análisis y aplicación a dos bases de datos.
Práctica 3. Patrones comunitarios encajados en fragmentos de hábitat; consecuencias para la conservación de la biodiversidad en paisajes fragmentados. Tests de encajamiento de los patrones comunitarios en fragmentos de hábitat; programa de cálculo de la “temperatura de anidamiento” ("nestedness temperature calculator" de Atmar y Patterson, 1995). Aplicación a diversas bases de datos.
Práctica 4 Diseño de estudios sobre los efectos de la fragmentación del hábitat. Aspectos estadísticos: escala, esfuerzo de estudio y pseudorreplicación; separación de efectos. Estudio de paisajes ya fragmentados con muestras control: experimentos mensurativos (ejemplos). Seguimiento y control de los efectos de la fragmentación en paisajes no fragmentados: experimentos naturales o manipulativos.
Práctica 5. Construcción de funciones de incidencia "clásicas": variación de la incidencia con el área, el aislamiento y la calidad del hábitat. Funciones de incidencia multivariantes: análisis de regresión logística. Aplicación a bases de datos.
Práctica 6. Análisis de los efectos de borde. Procedimientos para su determinación directa e indirecta: índices de forma de los fragmentos de hábitat, análisis de la variación de la densidad, etc. Aplicación a bases de datos.
Criterios y métodos de evaluación:
Recursos para el aprendizaje:
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Criterios y métodos de evaluación. |
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Recursos para el aprendizaje |
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Idiomas en que se imparte Castellano |
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Impacto de las obras públicas sobre la fauna: evaluación y medidas correctoras |
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Objetivos específicos del aprendizaje |
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El desarrollo urbano y de infraestructuras de todo tipo (tendidos, ferrocarriles, autovías…) constituye uno de los problemas más evidentes y actuales de la conservación de la fauna, en especial en un país como el nuestro sometido a un profundo cambio en este aspecto. Este trazado o renovación de infraestructuras lleva asociado un estudio de impacto ambiental donde, además de diagnosticar la conveniencia de la ejecución de la obra desde una perspectiva ambiental, se proponen soluciones correctoras que minimicen, anulen su impacto o restauren las comunidades animales perdidas. Esto ha creado una demanda de profesionales capaces de diagnosticar y proponer estas medidas desde la perspectiva de la conservación de la fauna. |
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Metodología docente: actividades de aprendizaje |
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Temario teórico Tema 1. Introducción. Efectos de las infraestructuras en la naturaleza. Efectos primarios y secundarios. La fauna en los estudios de evaluación de impacto ambiental. Vulnerabilidad de los diferentes grupos. Desarrollo de soluciones integradas. Legislación. Ejemplos. Tema 2. Herramientas de planificación. Medidas preventivas. Actuaciones en la fase de planificación estratégica. Actuaciones en la fase de proyecto. Medidas Compensatorias. Caracterización del interés conservacionista de un área. Aproximación específica y comunitaria. Bancos de datos cartográficos. Ejemplos. Tema 3. Impacto de la urbanización. Evolución y tipología de los núcleos urbanos. Efectos locales y regionales la fauna. Medidas correctoras y compensatorias. Basureros. Contaminación. El papel de los parques y otras zonas verdes. Ejemplos. Tema 4. Impacto de carreteras y ferrocarriles. Reducción del impacto. Medidas correctoras. Reducción del efecto de barrera: pasos superiores e inferiores. Densidad y ubicación de los pasos. Reducción de mortalidad: vallados perimetrales, señalización, modificación del hábitat. Control de atropellos y de la efectividad de los pasos. Ejemplos Tema 5. Impacto de los aeropuertos. Problemas específicos. Ruido y riesgos de colisión con la fauna. Medidas correctoras. Ejemplos. Tema 6. Impacto de aerogeneradores, tendidos eléctricos y torres de emisión. Evaluación del impacto de nuevas y viejas infraestructuras. Impactos y electrocuciones: tipos de tendido. Efectos de las ondas electromagnéticas sobre los seres vivos. Tipos de emisores. Medidas correctoras: costos y beneficios. Ejemplos Tema 7. Impacto de las obras hidráulicas. Canales y dragados. Embalses. Puertos. Efectos sobre la fauna y sus medidas correctoras. 3 horas Chechu Tema 8. Impacto de la minería. Minas a cielo abierto, canteras y graveras. Efectos sobre la fauna y sus medidas correctoras. Medidas correctoras. Ejemplos. Tema 9. Impacto de instalaciones recreativas. Pistas de esquí y otras instalaciones de actividades al aire libre. Impacto sobre la fauna y sus medidas correctoras. Ejemplos. Tema 10. Seguimiento de las actuaciones y sus efectos. Diseño de proyectos de evaluación del impacto sobre la fauna . Actividades prácticas El alumno deberá realizar autónomamente un proyecto de evaluación del impacto de una infraestructura (un tramo de carretera, un tramo de río, un tendido eléctrico…) de acuerdo con el profesor. En dicho proyecto, realizará un diagnóstico del grado de adecuación de dicha infraestructura a los requerimientos de la fauna y elaborará un plan de medidas correctoras dirigido a paliar sus deficiencias. |
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Criterios y métodos de evaluación. |
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Examen de la teoría (70%) y evaluación del proyecto realizado por cada alumno (30%) |
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Recursos para el aprendizaje |
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Bibliografía Bekker, B. et al. 2005. Fauna y tráfico. Manual europeo para la identificación de conflictos y el diseño de soluciones. COST341-Organismo Autónomo de Parques Nacionales. Ministerio de Medio Ambiente Fernie, K. J Reynolds . S. J. 2005 The effects of electromagnetic fields from power lines on avian reproductive biology and physiology: a review. Journal of Toxicology and Environmental Health, Part B, 8:127–140, Luell, B. et al. (ed). 2005. Fauna y tráfico. Manual europeo para la identificación de conflictos y el diseño de soluciones. Organismo Autónomo Parques Nacionales, Madrid. Velasco, J.M., M. Yanes y F. Suárez 1995. El efecto barrera en los vertebrados. Medidas correctoras en las vías de comunicación. CEDEX, Madrid. Páginas en la red Centre for Transportation and the Environment de la Universidad de Carolina del Norte. http://itre.ncsu.edu/cte/ Forum of European National Highway Research Laboratories http://www.fehrl.org Iberdrola-Redel. 2000. Anexo F (00-11) Protección de la avifauna. Manual técnico de distribución. http://www.coitiab.es/reglamentos/electricidad/reglamentos/jccm/iberdrola/mt_2-21-60AF.htm Infra Eco Network Europe. http://www.iene.info/ Road Ecology Center de la Universidad de California (Davis). http://johnmuir.ucdavis.edu/road_ecology/ Wildlife Crossings Toolkit- USDA Forest Service, US. http://www.wildlifecrossings.info/ ResNet Manual, Biodiversity and Biocultural Conservation Laboratory, Universidad de Tejas, http://www.consnet.org/manuals/ResNet.mnl-1.2.htm Fish Passage Technical Assistance, Washington Department of Fish and Wildlife. http://wdfw.wa.gov/hab/engineer/habeng.htm |
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Idiomas en que se imparte Castellano |
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Caracterización y seguimiento de poblaciones animales amenazadas |
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Objetivos específicos de aprendizaje. |
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El objetivo de esta asignatura es familiarizar al alumno con las herramientas disponibles para trazar estrategias de conservación de poblaciones naturales amenazadas. Se trata de una asignatura eminentemente teórico-práctica, donde se aborda una serie de procedimientos (delimitación de unidades de gestión, caracterización de su estado de conservación, análisis de su evolución numérica, etc.) orientados a establecer criterios sobre los que, en última instancia, diseñar planes de recuperación que garanticen el mantenimiento a largo plazo de poblaciones de diversos organismos, sujetas a diferentes grados de amenaza. |
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Metodología docente: actividades de aprendizaje |
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La asignatura tiene carácter teórico-práctico, con una asimilación de conceptos –con aproximaciones poblacionales e individuales– apoyada en seminarios y actividades prácticas para las que se utilizarán casos de estudio específicos. El desarrollo del programa servirá para formar al alumnado en los procedimientos metodológicos y analíticos más ampliamente utilizados para determinar el estado de conservación de una especie, delimitar sus unidades de gestión, valorar sus patrones demográficos y la condición corporal de sus efectivos, y desentrañar qué factores determinan dichas circunstancias. En última instancia, los alumnos aplicarán la información así obtenida para delinear planes de conservación de las poblaciones implicadas. Temario de clases teórico-prácticas Tema 1. Introducción. Planes de recuperación, conservación y manejo de especies amenazadas. Bases legales. Bancos de datos útiles. Tema 2. Delimitación de unidades de gestión en biología de la conservación. Introducción. Métodos moleculares y morfológicos: revisión y ejemplos. Tema 3. Seguimiento de poblaciones amenazadas. Introducción. Métodos de seguimiento: revisión y ejemplos. Principales programas internacionales de seguimiento de poblaciones animales. Métodos de censo. Importancia del seguimiento integrado. Tema 4. Factores determinantes de la abundancia de las poblaciones. Selección de hábitat. Modelización de las relaciones entre las poblaciones y el hábitat. Tema 5. Efectos ambientales o genéticos sobre las poblaciones. Implicaciones demográficas (estructura de edades y razón de sexos). Efectos sobre la supervivencia y el éxito reproductor. Determinación de la edad y el sexo de los individuos. Tema 6. Índices somáticos de condición física. Peso corporal y reservas energéticas. Grasa renal, medular, subcutánea. Inestabilidad durante el desarrollo. Asimetría fluctuante. Medidas e índices de condición física. Tema 7. Índices fisiológicos de condición física. Recuentos celulares, hematocrito, etc. Hormonas y proteínas indicadoras de estrés. Técnicas de extracción y análisis. Tema 8. Inmunidad y parasitismo. Incidencia y prevalencia de infecciones. Intensidad de infección. El parasitismo en poblaciones amenazadas. Técnicas de muestreo y análisis. Prácticas de campo Se realizará una salida de campo en la que se intentará integrar los conocimientos teóricos adquiridos por el alumnado, mediante la puesta en práctica de los métodos de seguimiento poblacional e individual detallados en el programa de teoría (métodos de censo, captura y manipulación, obtención y conservación de muestras, etc.) |
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Criterios y métodos de evaluación. |
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Tanto la asimilación de conceptos teóricos como la capacidad para aplicar dichos conceptos en supuestos concretos se valorarán mediante la realización de un examen de teoría (70%) y varios ejercicios prácticos individuales (redacción de informes y presentación oral de resultados; 30%). |
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Recursos para el aprendizaje |
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Para el desarrollo de esta asignatura contamos con las bases de datos necesarias para las prácticas (obtenidas por los propios alumnos en Internet o proporcionadas por los profesores), así como con las instalaciones requeridas para la docencia (aulas de informática) y de una amplia colección de revistas (además de las accesibles desde la red interna UCM). Como vehículo de comunicación, desarrollaremos una página web (aula virtual), desde la que los alumnos podrán descargar diversos materiales (bases de datos, bibliografía, etc.).
Bibliografía de apoyo: Selección de publicaciones periódicas: Animal Conservation,Biological Conservation,Conservation Biology,Conservation Genetics,Ecological Applications,Journal of Applied Ecology,Trends in Ecology & Evolution, Selección de libros: Clark, T. W., R. P. Reading & A. L. Clarke, eds. 1994. Endangered Species Recovery: Finding lessons, improving the process. Island Press, Washington, DC Ferrière, R. Dieckmann, U. & Couvet, D. 2004. Evolutionary Conservation Biology. Cambridge Studies in Adaptive Dynamics (No. 4). Cambridge University Press. Groom, M.J., Meffe, G.K. & Carroll, C.R. 2005. Principles of Conservation Biology, Third Edition. Sinauer. Henderson, P.A. 2003. Practical Methods in Ecology. Blackwell. |
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Idiomas en que se imparte |
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Español. Si fuera necesario se podría impartir en inglés. |