PRESENCIA EN OTRAS BASES DE
DATOS Y DIRECTORIOS DE PRESTIGIO
ISOC
DESCRIPCIÓN
Es una revista científica que tiene como
objetivo la difusión internacional de la investigación,
teórica y empírica, así como propuestas metodológicas en
las áreas de especialización en torno a las temáticas de
la superdotación y el talento. (Ver todos los
datos)
Educación en valores; Conflicto cognitivo;
Dilemas.
Resumen: The article is
meant to explicate the importance of problem solving in
the classroom for student personal development, which is
not being taught as a result of too much emphasis on
content teaching. In order for skills to be taught to
students, an idea of self is to develop in the student,
a development which in itself prepares the student for
the changing and diverse world. This process however is
unattainable without values, which are possessed by
students individually, and are used to interact with
society. Developing values is imperative for gifted
students, and they are trained to do this through an
increase of social competences, proper curriculum and teacher guidance. VaKE is
a didactical approach, which combines knowledge
acquisition with values education through the use of
dilemmas.
Este artículo pretende explicar la importancia de la
solución de problemas para el desarrollo personal de los
alumnos que no se enseña en el aula debido al exclusivo
enfasis en el contenidos académicos. Para enseñar
habilidades de resolución de problemas se deben
considerar los valores que poseen individualmente los
estudiantes y que los utilizan para interactuar con la
sociedad. Desarrollar valores es imperativo para los
estudiantes superdotados y esto se logra a través de un
incremento de competencias sociales, un currículo
apropiado y la guía de los profesores. VaKE es una
aproximación didáctica que combina la adquisición de
conocimientos con educación en valores a través del uso
de dilemas.
Palabras Clave: Profesor;
Género; Grado de satisfacción personal; Capacidad
intelectual.
Teacher; Genre; Degree of personal satisfaction;
Intellectual capacity.
Resumen: En el presente
trabajo se estudian tres aspectos: (1) Las diferencias
por género según la valoración realizada por los
profesores/as y por los compañeros/as, (2) La
interacción entre género y capacidad para comprender
mejor las consecuencias de la culturización
diferenciada, (3) La relación entre género y grado de
satisfacción personal. En cuanto al primer punto nos
preguntamos si las niñas obtienen mejores valoraciones
de profesores/as y compañeros/as en relación tanto a las
capacidades cognitivas como a aspectos comportamentales
y de relación social. En el segundo punto nos planteamos
profundizar en las diferencias entre chicas y chicos en
cuanto a los
campos a los que dedican su mayor potencial intelectual.
En el tercer punto estudiaremos si existen diferencias
en satisfacción personal entre ambos géneros.El estudio
se realiza con 681 alumnos/as de 3º y de 5º de
Primaria.
In the present work three aspects are studied: (1)
The genre differences according to the valuation
realized by the teachers. (2) The interaction between
genre and the capacity to understand better the
consequences of the differentiated culturisation. (3)
The relationship between genre and degree of personal
satisfaction. For the first point we asked ourselves if
girls obtain better valorisations from their teachers
and classmates in relation to cognitive capacities and
aspects of behaviour social relations. In the second
point we consider to deepen in the differences between
boys and girls for the fields to which they dedicate
their major intellectual potential. In the third point we will
study if differences exist in personal satisfaction
between both genres. This study is done with 681
students form 3ª and 5ª of Elementary School.
Resumen: El Programa
Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y
de la Integración Educativa, de la Secretaria de
Educación Pública de México desarrolló un proyecto de
investigación durante el cual se diseñó, implementó y
evaluó una propuesta de intervención educativa para
alumnos con aptitudes sobresalientes. El objetivo de
ésta es ofrecer a esos alumnos una atención que responda
a sus necesidades educativas y que favorezca el
desarrollo de su potencial sobresaliente en la escuela
de educación primaria. El proyecto se implementó en 13
de 32 entidades federativas del país lo que constituye
una muestra representativa de los distintos
contextos sociales, culturales y educativos en
México. En el presente artículo se expone el proceso
implicado para desarrollar dicho proyecto; sus fases,
resultados y los retos inmediatos.
The National Program for the Enhancement of Special
Education and Educational Integration developed a
research project, which allowed to design, implement and
assess a proposal of educational intervention for
students with outstanding aptitudes. Its aim is to
provide such students with an attention that meets their
educational needs and favors the development of their
noteworthy potential in the elementary school education.
The project was executed in 13 of 32 Mexican Federal
Entities which conforms a cross-section of the various
social, cultural and educational contexts that are part
of Mexican diversity. This article shows the process
implied in the development of such project; its phases,
results and immediate challenges.
Resumen: Le blocage
cognitif, émotionnel et motivationnel des élèves à haut
potentiel qui se trouvent en situation d’échec scolaire
est devenu récemment un centre d’intérêt pour les
chercheurs en psychologie clinique et psychopathologie.
Dans ce contexte, les auteurs ont voulu vérifier dans
quelle mesure l’utilisation d’un test adaptif
informatisé (CAT en mathématiques) pourrait contribuer
au déblocage de la motivation de performance de ces
élèves. Les caractéristiques et les principes de
construction du test sont décrits. Les résultats d’une
étude exploratoire, effectuée auprès de 113 élèves de
VIe secondaire, dont 35 élèves à haut potentiel,
soutiennent l’intérêt de l’utilisation d’outils de
type CAT dans le traitement global du déficit
motivationnel d’élèves à haut potentiel présentant un
fléchissement scolaire.
The cognitive, emotional and motivational inhibition
of highly gifted underachievers has become recently a
topic of interest for researchers in clinical psychology
and psychopathology. In this context the authors wanted
to test whether a computerized adaptive test in
mathematics could help unblocking the achievement
motivation of those students. The main features and
principles of construction of the test are described.
The results of an exploratory study which was undertaken
with 123 students belonging to the second class of a
secondary school, 35 of which were highly gifted,
stretches the interest of the integration of a CAT into
the global treatment procedures of the motivational
deficit of highly gifted underachievers.
Palabras Clave:
Inteligencia; Superdotación; Nivel educativo;
Nivel cultural.
Inteligence; Giftedness; Educative level; Cultural
level.
Resumen: Existen
importantes controversias científicas acerca de las
características o el perfil intelectual de los
estudiantes superdotados, así como de la variabilidad
que la edad y/o la intervención cultural provocan. El
objetivo de nuestro estudio ha sido comprobar la
existencia y el tipo de estas diferencias analizando el
perfil de tres grupos de alumnos, Educación Infantil,
Educación Primaria y Educación Secundaria. La muestra
total ha sido de 148 alumnos que han sido evaluados a
través de la escala de Wechsler (WISC- R/ WIPSSI). Los
resultados muestran la existencia de diferencias
significativas entre el grupo de Educación Secundaria y
los restantes en las escalas relacionadas con las áreas
verbales y/o conocimientos curriculares (aritmética e
información).
There exist important scientific controversies about
the characteristics or the intellectual profile of the
gifted students, and about the variability provoked by
the age and the cultural intervention. The aim of our
study is to prove the existence and the type of these
differences by analysing the profile of three groups of
students: kindergarden, elementary school and middle
high school. The total sample is composed by 148
students who had been evaluated through the Wechsler
Scale (WISC-R /WIPPSI). The results show the existence
of significant differences in the scales related with
verbal areas or /and curricular knowledge (arithmetic
and information) among the middle high school group and
the others.
Palabras Clave: Maestra;
Escuelas de Primaria; Métodos Pedagógicos; Institución
Libre de Enseñanza; Régimen franquista.
Teacher; Schools of Primary; Pedagogical methods;
Institución Libre de Enseñanza (Free institution of
Education); Franco regime.
Resumen: Este artículo
intenta aportar nueva información sobre la importancia
de la maestra María Sánchez Arbós, mujer de alta
capacidad y adelantada a su tiempo, en la introducción
de nuevos métodos pedagógicos propios de la Institución
Libre de Enseñanza, a la cual estuvo vinculada durante
largo tiempo. Su presencia en la Escuela Primaria en
varios periodos de la historia de España, a pesar de su
depuración, favoreció el desarrollo de los principios
educativos de la Institución tales como: respeto a la
conciencia del alumno, laicismo, tolerancia y aplicación
del método activo, en las escuelas limitadas al
adoctrinamiento político del régimen franquista.
This article tries to contribute to new information
on the importance of the teacher Maria Sanchez Arbós
(high ability woman more advanced for the time she
lived) in the introduction of new own pedagogical
methods of the Free Institution of Education, to which
she was tie during long time. Its presence in the
Primary School in several periods of the history of
Spain, in spite of its purification, favored the
development of the educative principles of the
Institution such as: respect to the conscience of the
student, laicism, tolerance and application of the
active method, in the schools limited the political
indoctrination of the pro-Franco regime.
