PRESENTACIÓN

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"El propósito fundamental de este Experto en Políticas Sociales de Infancia es el de atraer el interés de los recién licenciados, así como de profesionales que trabajan en el ámbito de la infancia, hacia este campo del saber y del actuar, sembrando una inquietud que pueda conducir a iniciarse en la investigación o a introducirse en un conocimiento más profundo de las múltiples posibilidades que ofrece este enfoque"

"El Curso tiene como objetivo proporcionar un conocimiento muy actual acerca de los problemas que afectan a niños y adolescentes, apoyándose en el marco teórico de la sociología de la infancia y en el marco legal que proporciona la Convención sobre los Derechos de los Niños (Naciones Unidas, 1989), como orientación para las políticas de infancia"

Introducción, objetivos, resultados
esperados y destinatarios

Introducción

El concepto de infancia ha ido evolucionando a lo largo de la historia. En el siglo XX, especialmente en sus últimos años, se ha prestado mayor atención al desenvolvimiento de los seres humanos en esta etapa de la vida, atención que se ha concretado, entre otras cuestiones, en el interés creciente hacia los derechos de la infancia. De este modo, a partir de la década de los años 70, la concepción del niño experimenta un cambio sustantivo, pasando de estar basada en el niño como objeto a una visión de la infancia como sujeto social acreedor de derechos.

En 1989 este proceso se ve reforzado por la aprobación por parte de las Naciones Unidas de la Convención sobre los Derechos de los niños y las niñas, que reconoce a los menores de edad derechos sociales, económicos, culturales y políticos, derechos de ciudadanía en suma para el colectivo infantil, considerado previamente como mero objeto de protección. La suscripción de la Convención por la práctica totalidad de los países miembros de Naciones Unidas, conlleva la incorporación de sus mandatos al derecho positivo de cada país, y nos sitúa ante el reto de reconocer el protagonismo y la participación de los niños en todos aquellos asuntos que les afectan, y de adoptar una postura más respetuosa hacia el trabajo con la infancia. Para ello es necesario revisar viejas concepciones asimétricas de poder y pertenencia, basadas en el interés adulto y reconocer las capacidades, posibilidades y el papel de los niños y las niñas en la acción social.

Asimismo desde mediados de los 80 se ha venido desarrollando una producción sociológica específica sobre las condiciones de vida de los niños y adolescentes muy diversa y muy rica. Desde este enfoque sociológico se considera que la infancia es un espacio temporal en la trayectoria de vida de las personas, y también el espacio social definido para el desarrollo de la vida de los niños. Así la infancia es una realidad socialmente construida que como tal presenta variaciones histórica y culturalmente determinadas, esa construcción comprende el conjunto de mandatos, pautas y normas de conducta que se asocian al modo de ser niño en un momento concreto.

Pero, además, la nueva sociología de la infancia reconoce que también los niños, como grupo social, no sólo pueden actuar, sino que actúan de hecho, y se relacionan con los demás grupos sociales, modificando, construyendo y contribuyendo a los cambios que se producen en la sociedad, a la vez que son afectados por ellos de forma no exactamente igual a los adultos, y sí bastante semejante a cómo resultan afectados otros niños.

En comparación con el desarrollo que este enfoque sociológico viene experimentando en otros países, especialmente en algunos países de Europa y América Latina, en España es prácticamente inexistente. Esta ausencia no tiene justificación si se considera que existen múltiples aspectos de la realidad de la infancia que están requiriendo una interpretación desde el punto de vista estructural y que, como cualquier otro fenómeno complejo, éste está necesitado de un pluralismo conceptual y metodológico capaz de aproximarse a la comprensión global del mismo.

El ámbito académico es el espacio más indicado para promover e impulsar la difusión del conocimiento y la aplicación del mismo a la resolución de problemas sociales. Pero en este punto nos encontramos en España con otra gran ausencia: no existen asignaturas, ni cursos, ni seminarios que contengan esta orientación de la sociología de la infancia. En consecuencia:

- no cabe la formación de nuevos expertos o investigadores
- no existe la posibilidad de realizar intercambios con otras universidades de nuestro entorno geográfico o cultural
- no existen canales de asociación en proyectos de investigación transversales sobre la situación de los niños y adolescentes en distintos contextos.

De esta forma, desde la teoría y la práctica nos enfrentamos a varios retos, a los cuales este curso especializado pretende dar respuesta, con especial atención a:

- La necesidad de avanzar y motivar el desarrollo teórico sobre la infancia y con la infancia y de impulsar estudios que deberán considerar aspectos como la autonomía, las relaciones adulto-infancia, infancia-clases sociales, infancia-género, entre otras.

- La importancia de contar con métodos, técnicas y herramientas pedagógicas para colocarse de forma apropiada ante la infancia para reconocer y ejercer el papel que toca en esta relación.

Por todo ello, el propósito fundamental de este Experto en Políticas Sociales de Infancia es el de atraer el interés de los recién licenciados, así como de profesionales que trabajan en el ámbito de la infancia, hacia este campo del saber y del actuar, sembrando una inquietud que pueda conducir a iniciarse en la investigación o a introducirse en un conocimiento más profundo de las múltiples posibilidades que ofrece este enfoque.

Objetivos

El Curso tiene como objetivo proporcionar un conocimiento muy actual acerca de los problemas que afectan a niños y adolescentes, apoyándose en el marco teórico de la sociología de la infancia y en el marco legal que proporciona la Convención sobre los Derechos de los Niños (Naciones Unidas, 1989), como orientación para las políticas de infancia.

Del anterior objetivo general derivan los siguientes objetivos específicos:

- Formar profesionales de primera calidad (investigadores, docentes, técnicos de programación o intervención en organismos públicos y privados) capaces de afrontar programas e investigaciones dirigidas a la promoción y desarrollo social de la infancia.
- Ofrecer herramientas teórico-prácticas a los profesionales o futuros profesionales o investigadores para conocer o intervenir considerando la globalidad del fenómeno social de la infancia.
- Dar visibilidad a la sociología de la infancia como un enfoque singular, específico y necesario para una comprensión global de la realidad de la infancia en el mundo de hoy.

Resultados esperados

- Capacidad de aplicar conceptos teóricos a la intervención profesional con infancia.
- Adquisición de capacidades analíticas críticas con respecto a la intervención y a la investigación corriente acerca de las situaciones y las vidas de la infancia.
- Habilidad para manejar correctamente los problemas derivados de un enfoque del trabajo con los niños y niñas de un modo que asegure tanto su protección como su participación.
- Capacidad para diseñar estrategias, así como para dirigir instituciones y proyectos en ámbitos como la administración social, la cooperación internacional, la educación (formal o informal) de carácter intercultural, etc.

Destinatarios

- Técnicos/as de instituciones públicas y privadas que requieran de recursos humanos especializados en un ámbito de demanda creciente.
- Diplomados/as o licenciados/as interesados en explorar el campo de la sociología de la infancia y de las políticas sociales.
- Profesionales de la infancia de los campos educativo, social, sanitario o jurídico, interesados en sumar nuevos conocimientos sobre la realidad de los niños/as y adolescentes de hoy, y nuevos métodos más adecuados para trabajar con ellos.
- Post graduados que deseen dirigir sus investigaciones hacia el mundo de la infancia.