IIIª EDICIÓN 2006-2007

Index Ediciones: III Edición (2006-2007)

"El cuerpo docente del Experto en Políticas Sociales de Infancia ha estado integrado por 18 profesores tanto de la UCM, como de otras universidades españolas, y de universidades latinoamericanas y europeas que forman parte de las Redes de Maestrías sobre Derechos del Niño, así como por profesionales especializados en la planificación, diseño y evaluación de programas de intervención social y Cooperación al Desarrollo dirigidos a la infancia".

"La puntuación media obtenida para todos los profesores del curso, en cada una de las sesiones, es de un 4,53. Teniendo en cuenta que cinco es el valor máximo, la valoración por parte de los alumnos sobre el trabajo de los docentes sigue manteniendo la tónica de las dos ediciones anteriores, es muy satisfactoria."

Memoria y Evaluación Final del Curso de
Experto en Políticas Sociales de Infancia-UCM

LA TERCERA PROMOCIÓN (2006-2007)

Se entrevistó y/o se mantuvo correspondencia fluida previa al curso con 40 candidatos españoles/europeos y con 44 latinoamericanos. Los alumnos definitivamente preinscritos fueron 30, cinco más del número deseado para conseguir adecuadamente los objetivos de formación teórico-práctica que se pretenden. Sin embargo dos de ellos tuvieron que renunciar por razones personales. De este modo, el número de alumnos que han finalizado el curso ha sido de 28.

El alumnado ha estado compuesto por un 18% de hombres y un 82% de mujeres; el número de varones en esta tercera edición ha disminuido con respecto a la primera y segunda edición (19% y 24% respectivamente). Asimismo el grupo de alumnos/as de la Tercera Promoción sigue siendo relativamente joven, presentando una media de edad de 32 años (sensiblemente superior a la de años anteriores). El alumno más joven tiene 23 años y el mayor 52.

El 67% de los alumnos matriculados son españoles, un 4% es de origen europeo, con una alumna de Italia, y un 27% de los alumnos matriculados proceden de América Latina (sensiblemente superior al pasado año académico que fue de un 22%), siendo la distribución por países: México, Colombia (2), Chile, Argentina, Venezuela, Guatemala y Perú; todas ellas mujeres. Se observa que la presencia de alumnos latinoamericanos se ha mantenido a lo largo de las tres ediciones realizadas.

Con respecto a la distribución geográfica en España, según el gráfico se observa que un 78% de los alumnos proceden de la Comunidad de Madrid, el 11% de Castilla La Mancha y un 11% de otras Comunidades Autónomas. La presencia de alumnos castellano-manchegos se justifica por efecto del Convenio firmado con esta Comunidad, que incluye la concesión de una beca completa a personal de la Junta y otra de 2/3 a miembros de ONG de cooperación al desarrollo y ayuda a la infancia que colaboran con la misma. Aparte de estos, el Curso ha concedido una beca del 75% con cargo a su propio presupuesto, y ocho becas completas como contraprestación del Convenio con el Ayuntamiento de Madrid (7 alumnas) y el Convenio con la Oficina del Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid (1 alumna). En total, por lo tanto, un 39% de los alumnos matriculados han disfrutado de beca.

En relación al nivel académico se observa, por primera vez en este tercer año un incremento de los alumnos/as que proceden de un título de diplomatura siendo la distribución como se muestra en el gráfico del 50 y 50%.

Sobre el ámbito profesional la procedencia del alumnado muestra también un perfil muy heterogéneo. El colectivo más numeroso, un 43%, procede de los alumnos que desempeñan su actividad profesional en el sector público (de ámbito autonómico). El segundo grupo más numeroso, un 25%, lo componen alumnos que trabajan en el sector privado o que durante el curso no estaban ocupados. Muy cerca, con un 21%, aparece un grupo que desarrolla su labor en el ámbito de las ONG, tanto de ONG de Cooperación Internacional al Desarrollo, como de ONG cuyo ámbito de intervención social está centrado en España. Asimismo un 11% de alumnos son estudiantes recién licenciados, voluntarios o en situación de búsqueda de empleo.

LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación del profesorado

El cuerpo docente del Experto en Políticas Sociales de Infancia ha estado integrado por 18 profesores tanto de la UCM, como de otras universidades españolas, y de universidades latinoamericanas y europeas que forman parte de las Redes de Maestrías sobre Derechos del Niño, así como por profesionales especializados en la planificación, diseño y evaluación de programas de intervención social y Cooperación al Desarrollo dirigidos a la infancia.

La puntuación media obtenida para todos los profesores del curso, en cada una de las sesiones, es de un 4,53. Teniendo en cuenta que cinco es el valor máximo, la valoración por parte de los alumnos sobre el trabajo de los docentes sigue manteniendo la tónica de las dos ediciones anteriores, es muy satisfactoria.

Si observamos la secuencia podemos ver que no se ha detectado “fatiga” entre las valoraciones del alumnado con relación al profesorado. Desde la primera sesión las puntuaciones se mantienen mayoritariamente en el 4 o por encima de éste. Esta tendencia es señal, por tercer año consecutivo, de un cuerpo docente homogéneo y muy satisfactoriamente valorado.

Aspectos generales

En los cuestionarios aplicados al final de cada sesión se incluían otros dos conceptos, como ya se ha mencionado, relativos a la coordinación general del curso (organización, información suficiente, documentación, pertinencia, selección y orden de los temas, disponibilidad hacia los alumnos, etc.) así como al interés de los temas abordados en cada sesión para su actividad profesional.

La valoración del primer aspecto, coordinación general del curso, sigue la misma tónica de todas las puntuaciones anteriores, alcanzando una media de 4,62 puntos (siendo 5 el valor máximo). Esta puntuación puede relacionarse, como indicador de la satisfacción del alumnado con la forma de conducir el curso, con la alta valoración otorgada a la sesión dedicada a la orientación de los temas para la elaboración de las memorias de grado. Así mismo se encuentra ratificada en las respuestas al cuestionario final, abierto.

En cuanto al interés generado por los distintos temas de infancia abordados en el curso, el comentario que sugiere, tanto la observación de la media total (4,59), como la evolución de las puntuaciones a lo largo del curso que se sitúan en valores también muy altos, es que el contenido del Experto ha sido acertado al reconocer cuestiones que se considera importantes de conocer y estudiar.

Como se puede observar en las gráficas anteriores, en ambos casos se obtienen resultados altamente satisfactorios, y con una línea temporal que nuevamente no muestra fatiga en ninguno de los conceptos y que se sitúan, en casi todos los casos, por encima del 4, siendo la nota más baja 4,45 (Coordinación) y 4,28 (Interés).