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IIª EDICIÓN 2005-2006 |
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"El cuerpo docente del Experto en Políticas Sociales de Infancia ha estado integrado por 18 profesores tanto de la UCM, como de otras universidades españolas, y de universidades latinoamericanas y europeas que forman parte de las Redes de Maestrías sobre Derechos del Niño, así como por profesionales especializados en la planificación, diseño y evaluación de programas de intervención social y cooperación al desarrollo dirigidos a la infancia".
"La puntuación obtenida para todos los profesores del curso es de un 4.46. Teniendo en cuenta que cinco es el valor máximo, la valoración por parte de los alumnos sobre el trabajo de los docentes es muy alta"
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Memoria y
Evaluación Final del Curso de
Los alumnos finalmente inscritos fueron 26, uno más del número deseado para conseguir adecuadamente los objetivos de formación teórico-práctica que se pretenden. Sin embargo tres de ellos tuvieron que renunciar por motivo de enfermedad y otras razones personales. De este modo, el número de alumnos que han finalizado el curso ha sido de 23.
El alumnado ha estado compuesto por un 24% de hombres y un 76% de mujeres; si bien este puede ser un indicador de la feminización de este ámbito de trabajo, el número de varones en esta segunda edición ha aumentado con respecto a la anterior (19%). Asimismo el grupo de alumnos/as de la Segunda Promoción es relativamente joven, siendo la media obtenida de 29 años en la que el alumno más joven tiene 23 años y el mayor 44.
El 69% de los alumnos matriculados son españoles, un 9% de los alumnos matriculados es de origen europeo, con una alumna de Portugal y otra de Suecia, y un 22% de los alumnos matriculados proceden de América Latina, siendo la distribución 1 alumna de Chile, 1 mexicana, 1 colombiana, 1 peruana y una boliviana.
Con respecto a la distribución geográfica en España, según el gráfico se observa que el 25% de los alumnos proceden de diferentes ciudades de Castilla La Mancha, un 37% de la Comunidad de Madrid y un 38% de otras Comunidades Autónomas. La presencia de un numeroso grupo de alumnos castellano-manchegos se justifica nuevamente por efecto del Convenio firmado con esta Comunidad por segundo año, que incluye la concesión de becas completas y medias becas a funcionarios de la Junta Comunidades de Castilla La Mancha o a personal de las ONG de cooperación al desarrollo y ayuda a la infancia que colaboran con la misma. Aparte de estos, el Curso ha concedido otras dos becas con cargo a su propio presupuesto, y una más como contraprestación del Convenio con la Oficina del Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. En total, por lo tanto, un 25% de los alumnos han disfrutado de beca.
En relación al nivel académico se observa una gran mayoría de alumnos que tienen una licenciatura universitaria (17 de los alumnos matriculados), siendo una minoría los que preceden de diplomaturas (6).
Sobre el ámbito profesional la procedencia muestra un perfil muy heterogéneo. El colectivo más numeroso, un 57% procede de los alumnos que desempeñan su actividad profesional en el sector público (de ámbito autonómico). El segundo grupo más numeroso, un 26% es el del ámbito de las ONG, tanto de ONG de Cooperación Internacional al Desarrollo, como de ONG cuyo ámbito de intervención social está centrado en España. Asimismo un 4% de alumnos son estudiantes recién licenciados, voluntarios o en situación de búsqueda de empleo.
Evaluación del profesorado El cuerpo docente del Experto en Políticas Sociales de Infancia ha estado integrado por 18 profesores tanto de la UCM, como de otras universidades españolas, y de universidades latinoamericanas y europeas que forman parte de las Redes de Maestrías sobre Derechos del Niño, así como por profesionales especializados en la planificación, diseño y evaluación de programas de intervención social y cooperación al desarrollo dirigidos a la infancia.
La puntuación obtenida para todos los profesores del curso es de un 4.46. Teniendo en cuenta que cinco es el valor máximo, la valoración por parte de los alumnos sobre el trabajo de los docentes es muy alta.
Si nos fijamos en los resultados medios del profesorado por conceptos, los valores siguen reflejando un resultado notablemente satisfactorio; puede destacarse, además, que todos los conceptos se sitúan por encima del 4,29. Aspectos generales En los cuestionarios se incluían otros dos conceptos relativos a la coordinación general del curso (organización, información suficiente, documentación, pertinencia, selección y orden de los temas, disponibilidad hacia los alumnos, etc.) así como al interés de los temas abordados en cada sesión para su actividad profesional. La valoración del primer aspecto, coordinación general del curso, sigue la misma tónica de todas las puntuaciones anteriores, alcanzando una media de 4,39 puntos (sobre 5 como valor máximo). Esta puntuación puede relacionarse, como indicador de la satisfacción del alumnado con la forma de conducir el curso, con la alta valoración otorgada a la sesión dedicada a la orientación de los temas para la elaboración de las memorias de grado.
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