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Iª EDICIÓN 2004-2005 |
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"El cuerpo docente del Experto en Políticas Sociales de Infancia ha estado integrado por 18 profesores tanto de la UCM, como de otras universidades españolas, y de universidades latinoamericanas y europeas que forman parte de las Redes de Maestrías sobre Derechos del Niño, así como por profesionales especializados en la planificación, diseño y evaluación de programas de intervención social y cooperación al desarrollo dirigidos a la infancia".
"La valoración por parte de los alumnos sobre el trabajo de los docentes, así como la coordinación general del curso y el interés de los temas abordados, es muy alta."
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Memoria y
Evaluación Final del Curso de
 Después del proceso de selección, quedaron matriculados 26 alumnos de los cuales un 19% han sido hombres y un 81% mujeres; esto puede ser un indicador de la feminización de este ámbito de trabajo. Asimismo el grupo de alumnos/as de la Primera Promoción es relativamente joven, siendo la media obtenida de 30 años en la que el alumno más joven tiene 23 años y el mayor 43.  El 73% de los alumnos matriculados son españoles, y un 23% de los alumnos matriculados proceden de América Latina, siendo la distribución 2 alumnas de Chile, 2 mexicanas, 1 colombiana y un nicaragüense.  Con respecto a la distribución geográfica en España, según el gráfico se observa que el 50% de los alumnos proceden de diferentes ciudades de Castilla La Mancha, un 45% de la Comunidad de Madrid y un5% de otras Comunidades Autónomas. La presencia de un numeroso grupo de castellano-manchegos se justifica por efecto del Convenio firmado con esta comunidad, que incluye la concesión de becas completas y medias becas a funcionarios de la Junta Comunidades de Castilla La Mancha o a personal de las ONG de cooperación al desarrollo y ayuda a la infancia que colaboran con la misma. Aparte de estos, el Curso ha concedido otras dos becas con cargo a su propio presupuesto, y una más como contraprestación del Convenio con la Oficina del Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. En total, por lo tanto, un 50% de los alumnos han disfrutado de beca.  En relación al nivel académico se observa una gran mayoría de alumnos que tienen una licenciatura universitaria (21 de los alumnos matriculados), siendo una minoría los que preceden de diplomaturas (5).  Sobre el ámbito profesional la procedencia muestra un perfil muy heterogéneo. El colectivo más numeroso, un 38% procede del ámbito de las ONG, tanto de ONG de Cooperación Internacional al Desarrollo, como de ONG cuyo ámbito de intervención social está centrado en España. El segundo grupo más numeroso, un 23% es el de los alumnos que desempeñan su actividad profesional en el sector público (de ámbito autonómico). Asimismo un 27% de alumnos son estudiantes recién licenciados, voluntarios o en situación de búsqueda de empleo.
Evaluación del profesorado El cuerpo docente del Experto en Políticas Sociales de Infancia ha estado integrado por 18 profesores tanto de la UCM, como de otras universidades españolas, y de universidades latinoamericanas y europeas que forman parte de las Redes de Maestrías sobre Derechos del Niño, así como por profesionales especializados en la planificación, diseño y evaluación de programas de intervención social y cooperación al desarrollo dirigidos a la infancia.  La puntuación obtenida para todos los profesores del curso es de un 4.37. Teniendo en cuenta que cinco es el valor máximo, la valoración por parte de los alumnos sobre el trabajo de los docentes es muy alta.  Si nos fijamos ahora en los resultados medios del profesorado por conceptos, los valores siguen reflejando un resultado notablemente satisfactorio; puede destacarse, además, que casi todos los conceptos se sitúan por encima de la media total del profesorado (4,37). Aspectos generales En los cuestionarios aplicados al final de cada sesión se incluían otros dos conceptos, relativos a la coordinación general del curso (organización, información suficiente, documentación, pertinencia, selección y orden de los temas, disponibilidad hacia los alumnos, etc.) así como al interés de los temas abordados en cada sesión para su actividad profesional . La valoración del primer aspecto, coordinación general del curso, sigue la misma tónica de todas las puntuaciones anteriores, alcanzando una media de 4,39 puntos (sobre 5 como valor máximo). Esta puntuación puede relacionarse, como indicador de la satisfacción del alumnado con la forma de conducir el curso, con la alta valoración otorgada a la sesión dedicada a la orientación de los temas para la elaboración de las memorias de grado. Así mismo se encuentra ratificada en las respuestas al cuestionario final, abierto.   Como se puede observar en las gráficas anteriores, en ambos casos se obtienen resultados altamente satisfactorios, y con una línea temporal que nuevamente no muestra fatiga en ninguno de los conceptos y que se sitúan, en casi todos los casos, por encima del 4. |
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