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Introducción Vivimos en un mundo en el que lo virtual tiene más presencia que lo real. Esta afirmación explica, a grandes rasgos, un progresivo cambio que llevan notando de un tiempo a esta parte los educadores de infantil y primaria en todo el mundo industrializado: el aumento de la influencia de los medios de comunicación de masas en el dibujo infantil. Este proyecto de investigación nace con el objetivo claro de estimar la incidencia del impacto de los medios de comunicación de masas en el dibujo infantil en la Comunidad de Madrid. Aunque en un principio el proyecto de investigación tuvo por nombre "Las tecnologías multimedia como medio de desarrollo de la expresión plástica infantil" debido a una primera toma de contacto con el tema, se optó por realizar un estudio únicamente de la influencia de la televisión puesto que las tecnologías de recepción pasiva (TRP) han sido y son el mayor eje de influencia en la infancia por encima de la influencia familiar y, desgraciadamente, de la escuela.
Organización de las actividades investigadoras El proyecto de investigación nace en 1998 con la concesión por parte de la CAM de una beca postdoctoral y su duración se estima en tres años. Las actividades están organizadas en tramos de tres años según el siguiente diagrama: 1.Toma de contacto; recogida inicial de la documentación y análisis de la misma: 4 meses 2. Búsqueda, revisión y catalogación de los diferentes programas de software dedicados al dibujo infantil accesible para el docente en España: 3 meses 3. Búsqueda, revisión y catalogación de los diferentes juegos y programas televisivos y/o anuncios que intervengan en el desarrollo de la expresión plástica infantil en España: 3 meses 4. Selección de entre todo el material analizado del más idóneo para la puesta en práctica del trabajo de campo: 4 meses 5. Diseño de los ejercicios a realizar para la obtención de datos mediante el trabajo de campo: 3 meses 6. Puesta en práctica del trabajo de campo: 10 meses 7. Catalogación: 3 meses 8. Evaluación y análisis: 3 meses 9. Elaboración de las conclusiones y recomendaciones para su posterior utilización en la experiencia educativa real: 3 meses Actividades del tramo 1998/99 En el primer tramo de investigación se llevaron a cabo las siguientes tareas:
Dentro del estudio bibliográfico han sido de especial aportación las enseñanzas del profesor Rolando Valdés en cuanto a los dos tipos de procesos de investigación dentro del campo de la psicografía, eligiendo el corte transversal normativo frente al método genético longitudinal mientras que para la recolección se ha elegido el método de coleccionamiento frente al método de acción directa y dentro del primero el método de tema sugerido frente al método libre. Actividades del tramo 1999/2000 Este tramo se ha dedicado a la realización del estudio piloto y, a partir de sus conclusiones, se ha diseñado el estudio definitivo. Pasamos a definir uno a uno todos los pasos dados durante este periodo: 1. Redefinición de objetivos La primera acción a realizar ha sido redefinir los objetivos de la investigación hasta llegar al objetivo concreto el cual es:
La hipótesis será por tanto: ¿Cuánto y cómo es la incidencia de los medios de comunicación de masas en la expresión gráfica de los niños y niñas de la CAM?
Como objetivos secundarios hemos definido:
2. Estudio piloto Objetivos del estudio piloto Tras la realización en el tramo anterior de una parte del trabajo piloto, se ha completado dicho estudio con la finalidad de:
Tamaño de la muestra La muestra piloto (realizada entre marzo del 99 y febrero del 2000) ha sido de carácter incidental y se ha compuesto por 870 alumnos procedentes de centros educativos de la CAM. Los 870 alumnos han realizado un único dibujo de los cuales 173 han sido recogidos de las actividades diarias realizadas en clase mientras que los 697 restantes se han obtenido tras un muestreo matricial simple. Los dibujos recogidos de la actividad diaria han sido recopilados por los siguientes temas:
Desarrollo de la muestra En el siguiente cuadro se especifica el número total de alumnos por ítem, según fecha de aplicación y por etapa educativa.
Resultados Los resultados en cuanto a la incidencia de los medios de comunicación han sido:
Por lo tanto, tras la realización de este estudio piloto y el análisis de los resultados estamos en situación de decir que, la incidencia de los medios de los medios de comunicación de masas en los dibujos recolectados ha sido del 43.80 % P <de 0,001, cifra significativa que justifica la realización de un estudio final. 3. Diseño del estudio final En relación con los resultados del estudio piloto se ha determinado que en el estudio final intervendrán: Justificación de la elección de la banda de edad Las edades elegidas para la realización de la prueba han sido: 6 a 7 años (2º de primaria) se ha elegido esta franja de edad por que el niño de 2º de primaria no se encuentra tan fuertemente socializado como en etapas posteriores. 9 a 10 años (4º de primaria) se ha elegido también esta franja por que la habilidad motriz permite la expresión de gran cantidad de contenidos mientras que el niño sigue motivado por la experiencia plástica, motivación que empieza a decaer con el inicio de la preadolescencia. Prueba Cada niño realizará un solo dibujo mediante un diseño en espiral en el que en cada aula se entregará a cada sujeto una modalidad de prueba (una modalidad de la prueba1, una modalidad de la prueba 2, una modalidad de la prueba 3, una modalidad de la prueba 4) de tal manera que en el total de la clase se lleven a cabo dibujos inducidos por los 4 tipos de prueba.
Cada prueba resalta aspectos importantes de la vida de los niños. Además de realizar el dibujo cada niño tendrá que responder a las siguientes preguntas:
(Al maestro/a se le preguntará el índice de padres divorciados y/o separados). Además en el inverso de la hoja figurará:
Metodología La prueba se realizará en una sola hoja tamaño DIN A-4 y los niños dibujarán sólo con rotuladores de 10 colores los 3 primarios, los 3 secundarios, negro, marrón, gris y color carne). El tiempo estimado será de 20 minutos. Selección de los sujetos de la muestra Se utilizará una muestra representativa de 585 alumnos de alumnos de 2º de primaria y 585 alumnos de 4º de primaria (1.170 sujetos en total) de la Comunidad de Madrid utilizando para ello un muestreo aleatorio simple a la hora de seleccionar los centros escolares. Una vez seleccionados los sujetos, se seleccionará aleatoriamente un aula por centro en cada curso. Para esto se solicitará a la CAM un listado electrónico en el que vengan los datos de:
Acciones a realizar en el último tramo 2000/2001 Como ya sabemos nos encontramos en el punto número seis del diagrama de tiempos, en la puesta en práctica del trabajo de campo por lo que se ha contactado con el servicio de Estadística y Planificación Administrativa de la CAM quienes nos han facilitado el listado de centros y alumnos y poder efectuar la petición de colaboración. Se prevé que tras la obtención de los dibujos, el trabajo de catalogación de los mismos durará otros tres meses (en este tiempo incluimos también su digitalización) tras el cuál se pasará a la evaluación y análisis. Se realizará un estudio icónico de:
Se realizará básicamente un estudio iconográfico de:
A partir de las conclusiones elaboradas de estos dos análisis se elaborarán materiales educativos con relación a los contenidos de dichas conclusiones.
Fdo: María Acaso López-Bosch. Becaria Postdoctoral Bibliografía especializada ALBERO, M. (1992): El niño ante el televisor, Barcelona: Paidós ALONSO, M. (1981): Los teleniños, Laila: México CHARLES, M. (1990): Educación para la recepción. Hacia una lectura crítica de los medios, México: Trillas GILL,T. (1996): Electronic children: how children are responding to the information revolution, London: AST GREENFIELD,P. (1985): El niño y los medios de comunicación: los efectos de la televisión, vídeo juegos y ordenadores, Madrid: Morata FERRES, J. (1989): Televisión y educación, Barcelona: Paidós LEÓN Y MONTERO (1999): Diseño de investigaciones. Madrid: McGraw Hill VALDES, R. (1985): El desarrollo psicográfico del niño. La Habana: Editorial Científico Técnica WILSON,B. (1999): "Becomig japanese: manga, children´s drawings and the construction of national character", Visual Arts Reseach nº 25, pp: 50-61 Abstract The name of this project is The influence of television in children’s drawings in the Madrid area This is a three year project sponsored by the Madrid Community Hall for researching the influence of television, and more importantly, cartoons in children’s iconography. The research group is looking at the representation capacities of children as determined by their drawings and how television content is a mode of visual colonisation. We believe television homogenises visual language for children based on a study of 1000 drawings we have collected. The questions we are investigating are as follows: 1. Does television influence in children’s drawing? Based on my first study involving 1000 drawings, television does influence children’s drawings. 2. How does this influence appear in children’s drawings? 3. What can art education (curriculum, classroom methodologies) do about that?
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