SEMINARIO: "El Desarrollo Tecnológico y el Desarrollo Profesional del Profesorado"
PROFESOR: Antonio Bautista García-Vera.
Autor de diversas publicaciones, destacando entre las más recientes: "Internet: Un paisaje de poder y desigualdades" (1997). Desigualdades sociales, nuevas tecnologías y políticas educativas (2001). Las nuevas tecnologías en la enseñanza (2004).
Líneas de Investigación: Estudio de las posibilidades y limitaciones que tienen diferentes enfoques sobre el uso; selección y organización de los medios en espacios educativos diversos social y culturalmente, así como hacia el análisis de las relaciones que existen entre el desarrollo tecnológico, el poder, las desigualdades sociales, la pobreza y el hambre.
Nº DE CRÉDITOS: 3
TIPO: Fundamental
CARÁCTER: Optativo
HORARIO: 19.30 – 21.30 h.
DÍA: Jueves
CUATRIMESTRE: 1º
LUGAR: Seminario 4101
El seminario consta de un grupo de sesiones secuenciadas histórica y temáticamente para mostrar la relación que existe entre los intereses del poder económico, los productos tecnológicos desarrollados y las desigualdades sociales generadas. También se propone analizar el papel de la institución educativa en dichas relaciones así como sus posibilidades en la potenciación de una mayor distribución económica y en la consecuente reducción de miserias sociales. Con esos propósitos, en dichas sesiones se intentará:
+ Crear experiencias relevantes sobre temas vinculados con las prácticas de enseñanza desarrolladas en la formación del profesorado. De forma paralela, se pretende que el alumnado genere un conocimiento teórico-práctico sobre la relación entre el desarrollo tecnológico y el desarrollo profesional del docente, y que lleguen a un entendimiento de los fundamentos de ambas.
+ Insistir en la necesidad de conocer, entre otros elementos, el sistema de creencias del profesorado, así como la historia, atmósfera y estructura general del centro y de su entorno social, cultural y familiar para comprender las demandas institucionales, los intereses de la comunidad a la que pertenece el alumnado, los conflictos entre ambos y, de esta forma, poder seleccionar contenidos y funciones primarias de productos tecnológicos para solucionar las dificultades emergentes (desigualdades, injusticias,..).
TEMARIO:
FASE DE INMERSIÓN: El desarrollo tecnológico dentro de los centros educativos
+ Alfabetización tecnológica.
+ Cine y vídeo en la formación del profesorado.
+ Simulaciones por ordenador y realidad virtual en la formación del profesorado.
+ El sistema de videoconferencia en el desarrollo profesional de docentes.
FASE DE TEORIZACIÓN: El desarrollo tecnológico fuera de los centros educativos.
+ Nuevas tecnologías, currículum y formación del profesorado.
+ El desarrollo tecnológico: elementos, racionalidades y modelos.
+ Nuevas tecnologías, poder y gobernabilidad.
+ Tecnología y desigualdades.
+ Nuevas tecnologías y mercado: implicaciones laborales y socioculturales.
METODOLOGIA DEL SEMINARIO:
La estructura y organización de las sesiones del Seminario se debatirán en el aula. Unos planteamientos iniciales sobre los que discutir son los siguientes:
· Uno, para facilitar que el alumnado tome postura y asuma unas ideas, durante las sesiones se desarrollarán debates y discusiones sobre el contenido de textos previamente leídos.
· Otra propuesta de trabajo es que, al menos en una sesión, cada participante presente la resignificación del contenido de algún documento AV (anuncio publicitario de TV, documental, serie de dibujos animados…) que verse sobre la temática del Seminario. Después de la presentación se iniciará un debate que lleve a una conceptualización y a una derivación hacia los contenidos de ambos bloques. Las conclusiones serán recogidas por quien hizo tal selección y presentación, para configurar su memoria del Seminario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
+ Estará inmersa dentro del proceso y dinámica del Seminario mediante una reflexión sobre la práctica que conlleve los cambios pertinentes que mejoren los procesos de enseñanza.
+ Al final del Seminario, los participantes harán una autoevaluación. Esta, junto al trabajo y participación en la dinámica del aula, configurarán los informes de evaluación respectivos con datos de tipo cualitativos y cuantitativos. La valoración final se hará sobre estas informaciones.
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