FACULTAD: Psicología
LICENCIATURA: Psicología
DEPARTAMENTO: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos II: Psicología Diferencial del Trabajo)
COORDINADOR: VALVERDE MOLINA, Jesús
PROFESORES: PASCUAL DIEZ, Francisco J. VALVERDE MOLINA, Jesús
PROGRAMACION DOCENTE
Objetivos didácticos
Este programa corresponde a una asignatura optativa de nueva configuración. Sin embargo, sus contenidos no son nuevos en nuestro Departamento, pues supone la transformación de los seminarios que sobre marginación social se llevan realizando desde el curso 1974-75. En consecuencia, se trata de un programa ya contrastado en la realidad de la intervención del psicólogo. No obstante, el paso de seminario a asignatura implica una necesaria remodelación docente. Además, la experiencia de curso 1994-95 nos ha llevado a modificar el programa en el sentido de intentar reducirlo. Somos conscientes de que se trata de un programa excesivo y que la reducción realizada no ha sido suficiente. Sin embargo, pensamos que no es posible reducirlo más.
1. Objetivos generales.
A nivel general, los objetivos que nos proponemos serán:
A) Introducir al alumno en el ámbito de la pobreza y la marginación social a nivel conceptual.
B) Plantear los parámetros ambientales a que se adapta el individuo en situación de pobreza para comprender la génesis de sus consistencias comportamentales.
C) Conocer los elementos básicos de intervención sobre la marginación social, centrándonos, pero no de una manera excluyente en aquellas conductas que implican una conducta desadaptada.
2. Objetivos específicos.
De una manera más concreta, nuestros objetivos serán:
A) Conocer el proceso de inadaptación social desde la perspectiva de la persona que lo sufre.
B) Estudiar las características de la respuesta social a la conducta desadaptada a diferentes niveles:
Judicial, llevando al alumno a conocer la legislación penal así como los mecanismos de aplicación de la justicia.
Institucional, estudiando la consolidación de la respuesta social tanto a nivel de infancia y adolescencia como de adultos, centrándonos en las características de la cárcel y en sus consecuencias para el preso.
Intervención, analizando las características de la respuesta institucional y sus posibilidades de intervención recuperadora.
C) Analizar las posibilidades alternativas de intervención que ofrece partir de la realidad del inadaptado en relación con su contexto social y utilizar el tejido social como entorno de la intervención.
METODOS DOCENTES
Una asignatura cuatrimestral y dedicada a la intervención, no puede establecer una clara diferenciación entre teoría y prácticas, porque todo su contenido ha de tener una finalidad de aplicación. Sin embargo, sí consideramos la conveniencia de distinguir al menos dos situaciones docentes:
- La docencia general, que corresponde a las clases donde se impartirá esencialmente el programa.
- Los seminarios, que preferimos no denominar clases prácticas, pero a las que se equiparan y donde abordaremos de una manera más concreta temas específicos de intervención sobre la marginación social. Esta actividad docente asume lo que en el ámbito de la asignatura de Psicología Diferencial hemos venido realizando desde hace dos décadas.
Su realización incluye dos tipos de actividades relacionadas:
- Exposición y discusión en clase, tanto del profesor como de los temas preparados por los propios alumnos.
- Participación de los alumnos en programas de intervención sobre la marginación social, en el número que permitan nuestras posibilidades.
- Intervención en clase de profesionales de la intervención, mediante una serie de conferencias a cargo de profesionales que trabajan en los distintos campos de la marginación social que veremos durante el curso, con la finalidad de que el alumno tenga una visión lo más directa posible de las posibilidades y limitaciones de la intervención.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Sin duda la evaluación en una asignatura de estas características ha de ser necesariamente difícil y en ningún caso debe limitarse a un único sistema. Nuestra planificación inicial incluye:
- Examen: de tipo tradicional, pero no de prueba objetiva, ya que entendemos que si nuestra finalidad es formar al alumno en problemas complejos y en ambientes sociales y llevarle a unas actitudes abiertas de intervención, ello no se puede evaluar más que desde una perspectiva flexible, que permita al alumno desarrollar no sólo los conocimientos adquiridos sino, sobre todo, los planteamientos personales que alcance. El examen, pues, constará de la propuesta por el profesor de unos temas que el alumno deberá responder por escrito
-Informes: que deberá realizar el alumno que participe en los programas de intervención acerca de su experiencia en los mismos.
PROGRAMA
I. INTRODUCCION
1. LA INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES
2. EL MARCO SOCIOPOLITICO DE LA INTERVENCION SOBRE LA
CONDUCTA DESADAPTADA
II. MARCO TEORICO
3. REFLEXIONES EN TORNO AL CONCEPTO DE NORMALIDAD Y SU APLICACION AL AMBITO DE LA MARGINACION
4. EL CONCEPTO DE MARGINACION
5. PERSPECTIVAS DE ESTUDIO DE LA CONDUCTA DESADAPTADA
6. LA CRISIS DE LA PSICOLOGIA DE LOS RASGOS Y SUS ALTERNATIVAS
7. UN MODELO TEORICO PARA LA INTERVENCION
8. EL PROCESO DE SOCIALIZACION Y SU INCIDENCIA EN LA CONDUCTA DESADAPTADA
9. EL AMBIENTE EN LA SITUACION DE INADAPTACION OBJETIVA
10. CONSISTENCIAS COMPORTAMENTALES DEL INADAPTADO EN LA SITUACION DE INADAPTACION OBJETIVA
11. EL AMBIENTE EN LA SITUACION DE INADAPTACION SUBJETIVA: ASPECTOS GENERALES DEL INTERNAMIENTO PENITENCIARIO
12. CONSISTENCIAS COMPORTAMENTALES EN LA SITUACION DE INADAPTACION SUBJETIVA: CONSECUENCIAS DEL INTERNAMIENTO PENITENCIARIO
III. EL MARCO DE LA INTERVENCION SOBRE LA CONDUCTA DESADAPTADA
13. NIVELES DE INTERVENCION
14. LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA INTERVENCION
15. CONSIDERACIONES PREVIAS ACERCA DE LA INTERVENCION
16. LA INTERVENCION INSTITUCIONAL SOBRE INFANCIA MARGINADA
17. LA INTERVENCION EN BARRIOS
18. POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LA INTERVENCION EN CENTROS CERRADOS DE REFORMA
19. LA INTERVENCION EN LAS INSTITUCIONES PENITENCIARIAS
IV. EL FENOMENO DE LA DROGADICCION
20. ASPECTOS GENERALES (EL FENOMENO DE LA DROGADICCION EN EL AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES)
21. ALTERNATIVAS DE PLANTEAMIENTO AL FENOMENO DE LA DROGA: LA CULTURA DE LA DROGA
22. DROGADICCIÓN E INADAPTACIÓN SOCIAL
23. LA DROGA EN LA CÁRCEL
V. LA INTERVENCION SOBRE LA CONDUCTA DE DROGADICCION
24. LOS ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO
25. LOS OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
26. INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE INTERVENCION SOBRE EL PROBLEMA DE LA DROGADICCION
VI. VIVIR CON LA DROGA
27. LA DISTANCIA ENTRE LAS DIMENSIONES DEL PROBLEMA DE LA DROGADICCIÓN Y NUESTRAS POSIBILIDADES DE INTERVENCIÓN
28. NECESIDAD DE APRENDER A VIVIR CON LA DROGA
29. EL PROBLEMA DEL SIDA
VII. LA INTERVENCION EN EL MARCO ESCOLAR
30. LOS PROGRAMAS DE GARANTIA SOCIAL
BIBLIOGRAFIA BASICA
ANGUERA, Mª.T. (1989); Metodología de la observación en las ciencias sociales. Madrid: Cátedra.
ARENAL, C. (1991); El Visitador del preso. Madrid: ACOPE, (1ª edición de 1861).
BOSCH, A. (dir.) (1989); Evolución de la desigualdad y la pobreza en España. Madrid: Instituto Universitario Ortega y Gasset.
CACERES LESCARBOURA, A. (1992); Los habitantes del pozo: (Vida y muerte en una cárcel manicomio). Alicante: Aguaclara.
CARITAS (1989); ¿Tratamiento penal para menores?. Madrid: Caritas.
DOCUMENTACION SOCIAL (1987); Metodología para el trabajo social. Madrid: Documentación Social.
FOUCAULT, M. (1975); Vigilar y castigar. Madrid: S. XXI, (6ª edición), 1988.
FREIRE, P. (1975); Pedagogía del oprimido. Madrid: S.XXI.
FREIXA, R.; SOLER, P.A. et al. (1981); Toxicomanías. Un enfoque multidisciplinar. Barcelona: Fontanella.
FULLAT, O. (1975); Educar de otra manera. Madrid: ICCE
FUNES, J.; ROMANI, I. y ALFONSO, O. (1985); Dejar la heroína. Madrid: Cruz Roja.
GAMELLA, J.A. (1990); La historia de Julián: Memorias de heroína y delincuencia. Madrid: Popular.
GARCIA-PABLOS, A. (1988); Manual de criminología. Madrid: Espasa Calpe
GOFFMAN, E. (1987); Internados: Ensayos sobre la situación
social de los enfermos mentales. Madrid: Amorrortu.
HULSMAN, L. (1984): Sistema penal y seguridad ciudadana: una alternativa: Barcelona: Ariel.
LUMIA, G. (1979); Principios de teoría ideológica del Derecho. Madrid: Debate.
MAPELLI, B. (1983); Principios fundamentales del sistema penitenciario español. Barcelona: Bosch.
MARTINEZ REGUERA, E. (1989); Cachorros de nadie. Madrid: Popular.
NOVALES, F. (1989); El tazón de hierro. Barcelona: Crítica
PLATT, A. (1983); Los salvadores del niño o la invención de la delincuencia. México: S.XXI
REMIREZ, M.A. (1988); La percepción social en el adolescente inadaptado. Vitoria: Gobierno Vasco. Departamento de Trabajo y Seguridad Social.
RIOS J.c. (1993); El menor infractor ante la ley penal. Granada: Comares
RIOS, J.C. (1994); Vientos de libertad: Experiencia compartida de lucha contra la cárcel y el SIDA. Bilbao: Sal Terrae.
SALHAKETA (1989); Defenderse en la cárcel: Guía de recursos sociales. Vitoria: Gobierno Vasco: Departamento de Trabajo y Seguridad Social.
SALHAKETA (1989); Defenderse en la cárcel: Guía de recursos jurídicos. Vitoria: Gobierno Vasco: Departamento de Trabajo y Seguridad Social.
SEGOVIA, J.L. (1991): Derecho Penal práctico al alcance de todos. Madrid: Popular.
VALVERDE, J. (1988); El proceso de inadaptación social. Madrid: Popular.
VALVERDE. J. (1991); La cárcel y sus consecuencias: Intervención sobre la conducta desadaptada. Madrid: Popular.
VARIOS AUTORES (1988); La escuela ante la inadaptación social. Madrid: Fundación Banco Exterior.
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